《中国教育报 学校发展专栏 吕琢 汉寿二中打造庄严学府 建设和谐校园》

中国教育报 学校发展专栏 吕琢 汉寿二中打造庄严学府 建设和谐校园

第一篇：中国教育报学校发展专栏吕琢汉寿二中打造庄严学府建设和谐校园中国教育报学校发展专栏吕琢湖南汉寿二中打造庄严学府建设和谐校园

我蕴酿了一个多月，反复也构思了很久，想写一篇关于二中进几年的变化与发展的文稿，今天正值我休息，于是就坐电脑前写了这个标题。写了这篇文稿，由于打字速度很慢，我用手敲打键盘，花了整整四个多小时，我写的这些内容并不能体现汉寿二中近几年发展的全部，只是发展的一点点，因为我个人视角粗肤浅，请编辑老师斧正，请二中人体谅我的学识浅薄。以下是文章的内容：

没有规矩，何以成方圆。“书”“理”“礼”“净”“静”“敬”，是承载中华民族人文品格和精神气度的重要传统与形式。如果我们丢失了这些宝贵财富，中华民族就会失去其应有的特点，我们也就缺乏与别的民族谈文化的底气，更没有资本迎接冲突、应对挑战。因此，在构建社会主义和谐社会的当今中国，选择或编订一些可供基层民众共同阅读的书籍，显得尤为迫切。当然，这样一本书，不会是《三字经》，也不会是《论语》，而应该是一本既传承中华文化又体现时代特征，既能指导社会成员为人处世，又能满足国家民族科学发展需要的书。纵观人类历史长河，我们可以想象，如果没有《圣经》、《古兰经》，西方世界可能不会是现在这个样子，同样，如果没有《三字经》、《论语》这些典籍，中华民族也将会是另外一个样子。当然，要编著这样一本书是有一定难度的，这需要广大有识之士的共同努力和有关部门的大力支持。那么，一所学校的发展也离不开校园文化、人文关怀、领导班子、各项规章制度。

按照汉寿县教育局的目标要求，汉寿二中结合工作实际，围绕理顺情绪、凝聚人心、汇聚力量、促进发展，在全校深入开展了作风建设年、管理提升年、创新发展年“三项活动”。为把这三项强基础的工作抓实、抓好，学校班子组织开展了“我为校发展做什么”大讨论活动、以“求同存异、忠诚包容、凝心聚力，快乐工作”为主要内容的校文化建设活动和谈心活动等载体活动。实践来看，“三项活动”开展，使我们充分看到庄严学府、和谐校园建设带来的可喜变化。一是教职工主人翁意识进一步增强，精神面貌更加积极向上，教职工对学校的归属感、责任感、荣誉感更强了，工作干劲更加饱满。二是学校对外的形象有所改善，影响力有新的增强，特别是通过深化学习型建设和创先争优活动，展示了二中学校追求向上、渴望发展的强烈愿望。三是平安和谐校园建设得到进一步推进，学校秩序日趋正常。使全体教职工认清了目标，坚定了信心，鼓舞了士气，为推动校更好更快发展营造良好环境和氛围。

打铁还需自身硬。实现“打造庄严学府、建设和谐校园”目标，关键要靠自身努力，练好内功，注重内涵建设。教学和高考是二中工作的中心、重心，教研是二中学校教育的基础，管理服务是学校发展的保障。三者缺一不可，相互促进，只有三方面协调运转，着力打造核心力、扩大影响力、提升保障力，才能提升二中学校的整体办学水平。二中学校要建设风清气正的庄严学府和师生工作学习锻炼的熔炉，王友明提出要重点抓好领导班子建设、营造风清气正的工作环境、发挥农村完中职能作用三个问题。按照教育局雷常元局长的讲话要求，结合我校工作实际和贯彻落实“两学一做”、《中青年教师教育培训纲要》意见，学校班子提出了“打造庄严学府，建设和谐校园”的目标。这是二中立足当前、着眼长远做出的一项重大决策。在二中工作了十年多，我就主要谈点个人在二中的几点体会。

第一，深化教研改革，扩大影响力。二中学校注重发挥教研“四个服务”的作用，重视学生心理咨询辅导和同堂听课及同课构造性研究，促进教研工作转型、提升和跨越，扩大教研影响力。一是发挥科研导向作用。实施教研“聚焦学考转型”，制定加强和改进二中学校研工作的若干意见，建立并形成二中改革发展的重大理论与现实问题研究的有效机制，引导教研人员研究校内高考和中考的现实问题，推动了教研出精品、进教学、进课题。二是强化教研与课题研究功能。二中建立完善了校内课题研究制度，探索高考改革特点和规律，形成了质量导向明确、评估监督有力、成果转化迅速、组织运行高效的科研机制。围绕我校“名师工程”发展战略、“后勤服务重点产业”，以及教学教研中的热点、难点问题为重点主攻方向，提供了一批有价值的教研成果，发挥了“中青年教师传帮带”作用，提升教学水平。三是搭建教学研究平台。坚持以教研课题为牵动，设立高中部和初中部系统重点高考调研课题以及学考调研报告成果奖，成立教务处教研协作中心，构建“教学出题目，教研做文章，成果进课堂”的教学与教研一体化机制。加快推进校内课题研究建设，开展德育理论与实践研讨和班主任德育交流等活动，形成有利于出精品、出人才的教研环境，扩大班主任和科任老师学术影响力。四是注重加强学科建设。加强重点领域研究，大力培育优长学科，加大高考的建设理论、学校班子管理创新、后勤服务与发展、“一把手”领导科学等具有优势的学科领域的研究力度。同时建立了学科带头人引领机制和责任机制，基本形成了特色突出的学科布局。

第二，深化教学改革，打造核心力。始终坚持以教学为中心，深化教学改革，打造教学核心力。在这方面，我们坚持按需施教原则，使教学更好地体现高考学考需求。重点围绕高考改革新的理论、新的实践，不断优化教学布局，开发新的“小专业”专题和课程体系，突出理论教育和高考教育，着力推进高考改革理论体系进课堂、进教材、进头脑，形成了以学习“高考理论体系”为中心、以加强“提高学考质量”为目标、以开展“校情研究”为重点、以强化“高考教育”为主线的教学新布局。同时，我们还开展同头精品课评选活动，增强了教学效果。注重改革教学方式，推行“3+x”授课制和学案式、结构化研讨式、情景模拟式、互动式、现场体验式等新的教学方法，试行模块教学，大力推进学考建设，二中还注重加强教学管理，完善教学评估、评优评先制度，严肃上课纪律，班主任和科任老师坚持以理服人、以德育人，加强和改进学生就寝的管理工作，形成了良好的教风和学风。

第三，加强管理服务，提升保障力。没有高水平的管理和服务，就没有高水平的教学培训。对于汉寿二中学校事业的发展、教师的成长进步、职工的工作和生活至关重要。这是我们打造庄严学府、建设和谐校园的初衷。王友明校长之所以强调抓好学校的中青年建设，是因为：一是靠全员培训促能力提升。根据教职工队伍的能力素质状况，根据新老交替的实际，根据人才强校战略的客观要求，学校班子组织开展了对全体教职工全员培训，提高了领导班子、行政党务管理人员、教师队伍和后勤服务人员的整体素质和能力，更好地适应工作的需要。二是中青年教师所折射的是二中一个单位工作和生活的大环境和大趋势，它好比气候，气候宜人就人人都感到舒适，气候恶劣则大家都很难受。这个良好的环境核心就是“庄严、和谐”四个字，它起码有四个要素：二中教师有明确的行为规范；有有效的保证机制；有基本的价值认同；有一个良好的外在形态。在这方面，通过深化“三项活动”，深入开展“创业创新创优”和建优秀队伍、树优良形象、创优质业绩的“三优”活动，进一步凝聚了二中教职工力量，推动了工作。三是靠岗位管理促工作落实。岗位管理作为基础工作和关键环节，值得我们下大气力研究和落实。在这方面，我们研究制定岗位职责管理办法，分级分类分岗位落实岗位责任，在岗位管理的基础上，对各部门工作实行目标管理，明确工作目标、推进措施、责任主体，加强考核评估，从根本上解决了干好干坏、干与不干不一样的现象。四是靠制度落实促有序运转。制度不健全、不落实是影响我们工作规范化水平的主要因素。二中学校大力推进学校行政班子、二层骨干等人事制度改革，实行层级管理、分工负责，王友明上任校长以来，学校机构和职能得到逐步理顺，健全科学制度规范，坚持用制度管人、用制度管事，出台了《校长办公会议事规则》、《学校班子会议事规则》等各类制度，编制了《制度汇编》等，建立制度管理的长效机制，形成尊重制度的良好氛围，奠定了从严管理、科学管理的基础，确保工作健康有序运行。

第四，二中坚持从严治校，端正教风学风，着力提升科学管理水平。近三年来，王友明校长在从严治校、从严管理方面采取一些有效措施，取得了明显成效。但按照科学办校的要求还有很大差距和不足，必须继续把从严治校的理念贯穿到党校各项工作中，着力提升科学管理水平。王友明校长坚持正学风、转作风与改文风一起抓。学风、作风、文风三者相互依存、相互联系，是同一个问题的不同层面，作风不好，必然体现在学风、文风上；学风如何、文风如何，又反映着作风的状况。习近平总书记在党的十八届二中全会上要求全党进一步转变作风、端正学风、改进文风，也是把“三风”作为一个整体来强调的。解决学风问题，不能就学风谈学风，必须与解决作风问题、文风问题结合起来。只有这样，才能形成合力、取得成效。一要注重加强学风建设。要认真落实市县教育局的要求，二中把以“务实、清廉、潜心教学”为主要内容的群众路线教育实践活动落到实处，在思想作风、工作作风等方面有新的转变和改进。二要推进管理务实创新。把制度建设作为提高科学管理的有效手段，完善岗位职责，优化工作流程，形成涵盖各方面工作、切实可行的制度管理体系。要提高管理质量和效率，完善督促检查机制落实好岗位管理、目标考核、一岗双责等管理措施，提高管理效益和保障水平。三要抓中青年建设。这三年的新进教师必须是公开公平招考招聘才能进入二中，中青年教师建设已经带来了很大的效益和变化，但需要常抓不懈。要把中青年教师建设作为加强校风建设的重要抓手，建立健全长效机制，积极推进学习型、创新型、服务型的学校班子建设，促力量凝聚、促合力增强。学风与作风、文风紧密相连，也是校风的体现。在哲学上，学风是认识论问题。对二中这样一个农村完全中学来说，学风是思想问题，反映着教风与学风的自觉程度，反映着二中的教师的思想方法和工作方法，也反映着二中的精神面貌。重视学风建设，是二中的优良传统。第一，学风不正最普遍的现象是“空对空”、“两张皮”，也就是学习和应用不统

一、理论与实际相脱离。学习的目的全在于运用，可现实中有些人经常是学的一套、说的一套，干的又是另一套，不把所学习的东西应用于解决实际问题。还有一种现象，有的人在学习时不把自己摆进去，拿着手电筒只照别人、不照自己，这也是不良学风的表现。第二，最大的学风不正就是老师不重视学习、不注意学习。有的教师对学习的重要性没有足够的认识，缺乏学习热情、学习动力，不读书、不看报，热衷迎来送往，忙于事务、忙于应酬，学生学风不浓、玩风太盛，对学习往往是说起来重要，做起来次要，忙起来不要；有的教师缺乏学习的主动性、创造性，把学习当成负担、当成任务，装装门面、摆摆样子，不是自觉地学习，而是被动地学习；有的信奉经验主义，认为经验比理论更重要、更管用，自以为是、自我满足，凭经验教学、凭感觉行事。第三，实用主义、功利主义严重。有的表面上看重视学习、也在学习，但背后有着浓厚的功利色彩，有的为了应付考试，有的为了职位晋升。另一种实用主义现象，就是各取所需地学，断章取义地学，运用时随意取舍、任意剪裁。上述各种形式的不良学风，不仅妨碍教师部本人的学习提高，而且影响教师培训的贯彻落实，克服不良学风已经成为必须着力解决的紧迫课题。学习是立业之基、兴国之基。学习者生存，学习者发展，学习者智，学习者胜。对一所学校，对一个老师，对一个民族，只有学习好了才能生存、才能发展，好学才能上进，二中师生选择了学习也就选择了进步。习近平总书记强调，中国共产党人依靠学习走到今天，也必然依靠学习走向未来。现在，实践发展很快、形势变化很快，我们每天都会面对新的问题、新的情况，许多东西是“未知远大于已知”。如何适应形势的变化，如何跟得上时代的发展，如何进行好“有效课堂教学”，老师唯一的途径就是善于学习、加强学习，以此增强我们的本领。

二中作为一个农村完全中学，其最大特点和优势就是整体大于部分之和，有赖县委县政府和教育局的大力支持。近些年来，二中校舍、教学楼、实验室、食堂、男女生公寓等硬件有了长足发展，二中领导班子始终把专业指导、学考高考作为二中系统整体建设的重中之重，二中人认真履行业务培训学习，创新指导方式，注重工作实效。一方面，通过开展《二中学校工作条例》和教育局《实施意见》贯彻落实督促检查学考达标升级活动、教学质量评估改革的试点工作，推动二中学校实现了新发展。另一方面，通过召开会议、调查研究、信息沟通、经验交流、工作汇报、活动联系等措施和办法，加大了二中教学、科研、师资队伍和信息化建设等业务指导力度，增强了二中学校的整体素质，提高了二中的整体办学水平，发挥了汉寿二中整体功能，有力地推动了汉寿二中实现科学发展。所以，二中人在王友明校长的带领下正在如火如荼打造庄严学府，建设和谐二中校园。

写于二中老校门的两间屋

2016年12月24日平安夜

第二篇：吕琢中国教育报高考专栏又到高考放榜时湖南汉寿二中吕琢中国教育报高考专栏

又到高考放榜时

湖南汉寿二中

今天，各地开始纷纷晒出高考成绩，我们把它叫“高考放榜日”。今天，也是湖南省高考放榜的日子，学子们查了分后，一般都会觉得这不是他（她）理想的分数，有的已是第二次面对高考呢。无论如何他们都在默默接受着分数这个现实。高考，不仅作为衡量基础教育办学水平的重要标尺指挥着每一所学校的发展方向，而且作为“竞争性的选拔考试，以公开考试、择优录取的公平竞争方式，依考试成绩作为取舍的依据，只认成绩不认人，在分数面前人人平等”的方式，牵动着社会的角角落落。如今，一年一度的高考过后，又将有多少个家庭度过不眠之夜。放榜后，在得知成绩的一刹那，有人欢呼雀跃，有人沮丧悲伤，有人处之泰然，可谓几家欢喜几家愁。考好的，为成绩优秀而欣喜；考不好的，为落榜而伤心。

2016年高考放榜时我写了《高考落榜不是人生的失败》一文，激励广大落榜考生，2017年湖南6月24日下午2时高考放榜，高考成绩基本公布完毕，出分的时候，哭一批，笑一批。分数公布以后，几家欢乐几家愁，失败落榜的学子也不要灰心丧气，只有上过大学的才广大知道，四年后的风骚，谁的天下，都别说得太早。但是，并非每个考生都能考得理想的分数。高考落榜生该何去何从。这时候调整心态就很重要了，该静下来好好想想该如何选择，只有这样他们才能理智选择以后的出路。落榜生需要冷静、平和的心态面对落榜后的选择。上帝为你关了高考这个门，就会为你打开另外几扇窗。这样他们会发现还是有很多机会可以选择的，按“学历”分有———参加全日制自考、成教、远程、夜大、函授等，按“职业”分有———读职中、技校、技能培训班等，毕竟现在并不是一考定终身的时代。落榜何所惧，高考不是唯一出路。范进中举后狂喜而癫的故事众人皆知。这个故事提示我们，考试成功也会给考生带来心理影响。

年年花相似，只有人不同。随着2018年高考成绩相继揭晓，“几家欢乐几家愁”的新版高招故事即将上演。在这个节骨眼上，每个高考生和家长，都需要有一个平常心态，将高考当作人生的一个逗号。高考顺利抑或失利，不是人生的全部，更不会决定人生的价值。高考的正面功能与积极作用是以考促学，即促进学生努力向学、提高民族文化水平。考试制度的好处有不少，其中之一是求己而不求人。采用其他选才方式往往需要求人，要看别人脸色，且成功与否往往取决于他人。考试则提供一个反求诸己的机会，能否成功主要靠自己的努力，因此考试选才能够促人向学、催人奋进。在高考恢复40周年后的今天，我们应该如何评价高考制度。笔者认为，尽管高考有其局限，但总体而言，恢复高考40年来，通过高考的公平竞争，为高等学校选拔了千百万合格的学生，经过培养造就，许多人已成为各行各业的骨干力量。我国这些年的经济腾飞，与高考制度的恢复和不断改革高考放榜时，我写密不可分。恢复高考不仅是许多人命运的转折点，而且成为一个国家与时代的拐点。它是历久弥新的记忆，是值得珍藏的历史。今年是恢复高考40周年，古语说“四十不惑”，于不惑之年回望当年的恢复高考，更有沉郁厚重之感。

在一般人看来，高考失利才会给人带来不愉快，以至于出现抑郁情绪和一些消极行为。高考成功，多年的夙愿实现了，应该不会出现心理方面的问题。其实不然，一件好事也会让人处于应激状态。高考成功后，高兴的情绪后面紧跟着的往往是紧张甚至焦虑，因为考生和家长要面临一系列的问题，如填报志愿，选择专业，选择学校，同时要考虑家庭经济状况和考生的志向，担心会不会被录取等等，这一系列的事情都会使人的身体和心理处于一种紧张状态——应激反应。其实，只要有了方向，有了理想，并有追求的勇气和执着，高考成绩，也可以“那都不算事哦”其实，生活中，我们时常面临选择，时常站在十字路口，对与错，需要时间和实践来检验，不是一天两天能注定结果的。

我的女儿去年在北京参加高考，北京23日中午12时放榜，放榜时，我以朴实平常淡定的心看待高考放榜，女儿高考成绩中上，还算理想。作为高中老师，我不希望家长给孩子过多的压力，但社会的大环境又让家长们无法避让，似乎上大学，上名牌大学成了家长们众望所归的目标。今年的高考在家长的期盼中一分一秒的移动着，明年、后年、十年以后，高考的队伍是否还和现在一样呢，考场里面考学生，考场外面烤家长。高考像漫漫人生路上的一道坎，无论成败与否，我认为现在都不重要了，重要的是要总结高考的得与失，以便在以后的学习和工作之中再犯内似错误。恢复高考41年来，每个高考放榜日的来临，都牵动千千万万家庭的神经。作为一个全民话题，人们更乐于讨论的是谁家的孩子考了多少分，谁是今年的高考状元，状元背后有什么故事。于考生而言，高考放榜日对应的则是“几家欢喜几家愁”的现实。是考试，必然有有竞争，分数多寡、排名高低；难免要分出榜内榜外、线上线下。可不论如意与否，都应该多些淡定，用平常心看待高考放榜。

范进登场时，年已五十开外，自述“二十岁应考，到今考过二十余次”。然而就在他没有任何心理准备之时，命运之神猝然光顾。他不但一夜之间进了学，接着又一步登天变为举人“老爷”。这个习惯了失败的可怜虫，经受不住这突如其来的成功的刺激，竟至发了疯，“拍着手大笑道：‘噫。好。我中了。’，笑着，不由分说，就往门外飞跑。„„”不过，当我们掩卷而思时，是否也曾产生过别样感慨：在这个可笑、可悲的小人物身上，不是也潜藏着某种不同寻常的东西吗。在漫长而坎坷的仕进之路上，他艰苦跋涉了大半辈子；尽管有种无收，却始终不曾放弃。想一想几十年来他所承受的沉重生活压力，想一想几十年间充斥耳边的讥笑挖苦、抱怨申斥，我们不能不佩服他的执著，哪怕这份执著已染有麻木的症候。——有些时候，追求者的目标可能并不伟大，从旁观者看来，甚至有点渺小卑琐、微不足道。然而追寻者在求索过程中所表现出的锲而不舍、百折不回，却不能不让人肃然起敬。其实，读者大多没有注意到，范进的可笑之态，多半是从书中人物的眼中映射出来的。作者吴敬梓本人则保持着一贯的冷眼旁观态度，对人物、故事作着客观的（或貌似客观的）描述，尽量不流露自己的真情实感。然而当我们摆脱看客的视角，设身处地站在范进的立场来体味这一切，便不难体会这段喜剧文字中的悲剧内涵：在更深的层面上，作者对范进并非一味嘲弄讥讽，还抱有深切的同情与悲悯。吴敬梓那枝锋利的刀笔向来是双刃的，在“范进中举”中，这枝笔对炎凉世态的嘲弄，远比对范进的讥讽来得犀利而尖刻。

我从网上查阅资料，得知马云的过去，考过三次大学，他两次落榜都没有放弃，最后一次跌跌撞撞地进入杭州师范学院，没有自甘堕落，成了当今响当当的人。张泽群四次高考才考上，成为中央电视台主持人后，2006年-2011年连续六次主持央视春节联欢晚会，2009年获金话筒播音主持作品奖。从马云和张泽群等有过挫败经历的名人身上，可以得出这样的结论：高考失利者，发力追赶的机会比别人多，校正航线，奋力前行，人生依然会风光无限。生活有万千通途，不只是考上重点大学一条路。在高考这场竞技中，春风得意者值得祝贺，成绩不佳者也不必沮丧。天道酬勤，只要努力奋斗，鲜花和掌声总会眷顾。学子搏高考。页页张张沙漏小。落笔生花，只望龙门跳。乱书桌，抛纸稿。六月庠门，飞雪谁人扫。十二载寒窗如梦晓，掩卷方怜，范进当年笑。条条大路通罗马，座座校园培李桃。本是征程新起点，何能一考便逍遥。

今天的求学之路和范进时代自然大大不同，如今考上大学不意味着进了保险箱，我们不仅要学知识，更要学生存的技能。书呆子很难适应社会，这个信息瞬息万变的时代，学习是一生的事情，学生时代有什么理由贪图安逸呢。

孩子们经过了十二年的学校基础教育，每个高考学生都松了一口气。小学学习是高考的逗号，中学学习是高考的起跑线，高考一搏，给小学、中学学习画了个句号。每个考生都希望在高考时取得优异的成绩，顺利踏进高校的大门，享受良好的教育，获得更有人生竞争力的知识与文凭，这是人之常情。可有考就有高下，有竞争就有被刷下，每个考生都能如愿以偿走进名高校就读，显然是不可能的。家长、老师和社会共同关注、理解、激励失利考生，调整他们的情绪，义不容辞。高考成败其实有不少偶然性因素。四次高考让张泽群相信天道酬勤，相信公平正义，相信可以通过自己努力、不凭借任何运作去实现自己的梦想。所以，不会读书、不会考试，要会静下来思考，读书、考试是高考顺利者的特长，高考失意者总结、挖掘和发现自己，从高考失败中勇敢走出来，重新规划和设计自己的人生，寻找机遇，直面挑战，扬长避短，做自己喜欢的事和能做的事。这样，一条比进入名高校学习者更优的人生路径或许正等候着你。孩子们进大学学习，是高考这一个十字路口给人生亮起了绿灯，小小地欣赏一下自己，再鼓足干劲争上游；庆幸并陶醉其中不思进取，甚至以为从此可以一劳永逸、坐享其成，下一个十字路口可能就是红灯。高考顺利者，请一路前行。高考失利者，要努力向前看，从头再来。

今日高考放榜，与一千多年前科举考试的“放榜”决然不是一回事，甚至与一二十年前也有很大的改变。相对以往，以考试这种相对公平的方式选拔人才，基本形式没有变，但是考试的录取比例、考试与个人前途的联系等已发生了很大变化。一锤定音的时代已经过去，高考成绩对个人命运的影响力也大幅减弱。人们可以找到很多高考改变命运、成就人生的案例，也能轻松找到很多高考不如意者走向成功的励志故事。但是除了这些引人注目的高考状元们，还有许多普通孩子或在斟酌学校、或在痛哭流涕准备来年再战、或者面对这不理想的成绩考虑是否要选择三本学校、是否还有别的出路。真可谓是几家欢喜几家愁。我告诉孩子们：高考并不是人生的终点，不必唉声叹气、痛不欲生，高考后的人生才是最重要的。如今已不是看学历、看分数的年代，拥有一技之长才能在社会上站稳。餐饮行业历经结构的调整、小微企业补贴、营改增等政策的影响，只要有了技术、经营管理知识，就能获得自己的一份事业。高考失意者总结、挖掘和发现自己，从高考失败中勇敢走出来，重新规划和设计自己的人生，寻找机遇，直面挑战，扬长避短，做自己喜欢的事和能做的事。这样，一条比进入名高校学习者更优的人生路径或许正等候着你。我认为，高考落榜是人生一次体验的失败，而不是整个人生的失败。把它看作是苦难对自己考验的提前到来，正确面对和认识，它就会让人过早地体验并成熟起来。上世纪80年代，正值改革开放的初期，一部分落榜生承受过高考落榜的的人生失败经历，因而心理上更显坚强。家境贫寒、没有多少社会关系、无力复读、没有回头路可走的残酷现实，使得他们在创业的过程中，能吃常人不能吃的苦，善于抓住商机，在压力中不断激发自身的潜力;而且他们没有大学生失去”铁饭碗”的顾忌，没有条条框框的束缚，更具冒险精神，成了时代的弄潮儿。

按理说，在如今这个时代，三百六十行，行行出状元。但无数学子们依然如封建社会的举子们一样，纷纷挤上高考的独木桥，在历经12年的寒窗苦读之后，迎接决定人生命运的一次大考验。也许是受根深蒂固的“一人得道，鸡犬升天”思想的制约，无论身份高贵与否、家境如何，所有的家长们哪怕是再苦再累，也都希望自己的孩子能考出好成绩，能考个好大学，找个好工作。所以，差不多入学起，父母可能就想到了孩子的未来大学梦，小学要择学校，初中要择学校，高中更要择学校，一切其实最终就是为了一个“高考”；学校课程安排，老师教学设计，学生做题练习，最后还是为了回归到一个“高考”，于是高考成了指挥棒，考什么开什么考什么教什么怎么考怎么教。学习读书作业做试卷，围绕一个“高考”，“高考”成了学生不同阶段的终结目标，成了学生学习的动力，成了学生盼头，也成了学校标榜的资本，成了老师成就感的来源，成了所有家长辛苦动力，成了家长希望与寄托。可是，就在家长们为那些高考中“胜利”的孩子欢呼雀跃的时候，又有谁考虑过那些“名落孙山”的孩子们，他们的内心是怎样的茫然、痛苦无助。不读书去做什么，他们年轻的肩膀还没有承受过过大的压力啊。

今天注定了是个不平凡的日子，对许多人来说。因为，今天，高考放榜啦。这样一个日子，注定了有人欢喜有人愁。有的人平时考得好，现在考得更好；有的人平时考得不好，现在考得更差；有的人平时考得好，现在考得糟透了；有的人平时考得糟透了，现在考得好极了„„啊，世事总是如此无常。然而，一切自有天命。这分数看似偶然，实也必然。用哲学的话说就是“必然中有偶然，偶然中见必然”啊。考上一个好分数，自然是人人想要的。可考不上好分数，也不必灰心丧气。毕竟现代社会机会多得很，高考并不是独木桥，只要孩子们的眼睛看得远些、看得高些。有一句话说得好：“是金子，总会发光的。”如果你真的有才能，高考失利只是暂时的，因为，高考之后的路还很长，很远，选择也很多，关键还是在于你。这时候，孩子们可真的别“失去了太阳”，又“失去了月亮”啊。

我借用网络语：“其实文凭不过是一张火车票，清华的软卧，本科的硬卧，专科的硬座，民办的站票”。火车到站，都下车找工作，才发现老板并不太关心你是怎么来的，只关心你会干什么。比尔-盖茨说过：“难道坐头等舱会比坐经济舱先到达目的地吗。”所以，不要对我们提出过于苛刻的要求，尽力就好。可爱的学子们，加油。高考落榜的孩子，人生并没有没落，我们的人生才刚刚开始，进大学学习，是高考这一个十字路口给人生亮起了绿灯，小小地欣赏一下自己，再鼓足干劲争上游；庆幸并陶醉其中不思进取，甚至以为从此可以一劳永逸、坐享其成，下一个十字路口可能就是红灯。高考顺利者，请一路前行。高考失利者，要努力向前看，“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。”无论落榜生还是状元，都让我们从头再来。继续努力吧。今天，又是高考放榜时。我从教的29个年头。虽然今年没教高三，但我一样能体会到今天将会是很多人的节日，也会是很多人的劫日。但从我今天的眼光来看，不管成绩如何，只要努力备考了，人生一定无悔。而一个努力去备考的人，一定能努力过好未来的每一天，无论此次考试是否得意。人生就是这样，没有遭遇挫败，哪有幸福可言啊。其实，高考并不是成才的唯一出路。有多少成功人士不是名牌大学毕业，又有多少大学毕业生为高中学历甚至是初中都没毕业的老总打工。落榜的学子需要的是转变观念、调整心态，寻求一条适合发展自己的成才之路，不必硬去挤那独木桥。俗话说：条条大路通罗马。只要记住，太阳每天都照样东升西落，不会因为雨、雪或人的因素而做改变，只是你不受外界更多的影响，找到自身的价值，依然可以享受幸福的人生。

高考，就是悬在学校和老师头上的一把剑。参加教育工作29年来，我一直在努力追寻我的梦想我从读研到读博，我就这么样执着认真、坚定的走下去，即使失败，我也会得到自己的尊重和释然，这才叫活出了我自己的人生啊。加油吧，高考学子们，用我们的努力奋斗去创造更加美好的未来。高考像是一场赛跑，我们只有奔跑。最后，我祝愿落榜的学子们能够做出自己的选择，过更好的生活。家长和高考的孩子们用淡定平常之心看高考放榜。

写于汉寿二中老校门的两间书斋屋

2018年6月25日

第三篇：吕琢中国教育报党建专栏学习《红星云》，我们拥抱新时代湖南汉寿二中吕琢中国教育报党建专栏学习《红星云》，我们拥抱新时代

念，婆娑在午夜时分，一扇相思，翻开旧年的沧桑只言片语，重拾幽幽的心底，缱绻念你的气息，一波波回旋擦拭，却潮湿了夏末的雨花。一滴滴的疼痛，一滴滴的趟过光阴的河，对照着影子，说一些似懂非懂的诗文。不论是开展，还是合拢，都是一语的枯枝瘦叶，都是飘摇的尘埃，无着落，无倚靠的飘零。思念浓重，岁月少了彩，暗灰色占据了整个空间，走在哪里，捡拾到的都是布满缺憾的碎片，都是退去了光泽的画布。很想用心，细说一卷圆满，铺砌一扉明朗，可怎样挥舞，依旧是一人的独角戏，一人的唱词，落寞的词调。念，从来都是始终如一的主题，瘦笔下的一袭凉。

念，如初如昔，心深处缠绕百回，重拾起瑟瑟思维，镶入昔日的重排，让心底陷入有你有我的日子。把诗渲染相思的弦音，再次回放那年那月。和暖为念，飘逸一曲新词，温存昔年的歌声，袅袅婷婷，落下一夏天的潇湘雨，为念淋漓一场场，一程程，唯愿你安好，一直是晴天。“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，心深处，念你如初如昔，絮叨一季的词藻，悉数一页页，抚琴，吟唱，于每次轮回处，三生石上，镌刻下记忆，针织下相逢，重温前尘旧梦，重拾相依的段落，倚栏眺望，那山是否眷恋这方水。画歌重楼，瑟寒烟一度，瘦风瘦雨再起，愿不是满庭的凉。

心深处，念你如初如昔，往事更换了背景，抽离盛夏的繁荣，暖心往昔，重回故里，把相遇临摹，续下一杯茶，温下一壶月，坐在老时间老地方，等候你的归期。