《高职旅游管理质量评价研究》

高职旅游管理质量评价研究

一、校企合作背景下，构建高职旅游管理专业实习质量评价体系的重要性

目前，校企合作的实习教学方式，已成为高职院校教育教学发展的一种趋势。可以说，在实践教学中，采用校企合作的教学模式，更有利于整合资源，提高学生应用技能及素养，通过校企合作可以更好地培养社会需要的人才，为学生将来更好的适应社会奠定基础。不仅如此，校企合作还可以节约成本，促进企业与学校共同发展。校企合作背景下，构建高职学校旅游管理专业实习质量评价体系，有利于高职旅游管理专业的学生在实习的过程中能够学到更多日后工作需要的知识，提高其素养及应用技能。“实习质量评价体系”，也可以更好地监督和掌握学生的心理状态、学习进度、学习效果。便于学校在实践教学环节的研究，探讨以及完善。同时，构建“实习质量评价体系”也可以有效的解决保障机制不健全，校企合作形式表面化等问题。能够更好地实现校企合作的价值。

二、校企合作背景下高职旅游管理专业实习存在的问题

第一，实习单位的选择比较随意。很多开设旅游专业的高职院校，在选择实习单位的时候，习惯于通过熟人关系推荐，与实习单位领导搞好关系来实现，因为碍于情面，所以，未能对实习单位进行实地考察。即使去考察，也是走走形式而已，导致有些实习单位的实习条件并不是很好，影响学生的实习质量。第二，过于在意实习单位的外在因素。在选择实习单位时，一些高职院校过于在意实习单位的外在因素，忽视了实习单位的内涵。比如说有些实习单位的地理位置较好，实习生待遇较高，实习单位的外在环境比较优秀。但是，实习单位的管理制度不完善，用人机制、企业文化、实习生生活条件等内在方面却不好。学生在此实习不能得到很好地锻炼，这就会导致学生不满。甚至要求离开实习单位。这样就会给学校和合作单位双方造成关系紧张的局面。第三，校企合作形式表面化。目前，大部分的校企合作都只是在表面上签一些适用性不强的合作协议。学生多为顶岗实习。并没有针对学生如何达到预定培养目标作计划。这种合作方式只不过是一种“换工式”的合作。企业主要是以自己的利益为核心来安排学生的实习。学生们成为了一种廉价的劳动力。这其实损害了学生的利益，学生实习并没有发挥出真正的作用。第四，保障机制不健全。尽管校企合作机制开展了很多年，但是这种校企合作方式并没有完善的保障体制。它的相关法律体制不健全。缺乏法律、法规和制度的监控。学生的利益不能够很好地保证，也使得校企合作无法在深度和广度上进行拓展。

参考文献：

[1]田鸣.盖馥.高职实践教学质量评价的实践与探索[j]中国职业技术教育，2010（20）：89-91.

[2]张雁平，成军.高职学生顶岗实习评价体系的研究和实践[j].中国职业技术教育，2008（15）：10-11.