《土地的誓言读后感》

土地的誓言读后感

《土地的誓言》让我首先联想到这首歌。我觉得文中关内的东北人就像歌中所唱的一般，远离了亲爱的家乡，四处流浪飘荡，无家可归。而对故土的依恋是无法遏制的炽痛。她在呼唤我，呼唤我回家，呼唤我拯救故乡，她的彭湃热情是我心中奔腾的血液。忆及儿时美好的一切，我和她拥有同样的心跳，同样的热血，同样的默契，我和她会融为一体，无法分离。故乡的土地，你是我伟大的母亲，我的皮肤是你留下的爱抚，我爱你，所有的一切都属于你。思念让我疯狂地回忆，那声声欢笑，让我无法忘记你。我爱你，我要保卫你，我对着故乡的土地发誓，我要让你自由幸福，或许洒下泪水，或许献出生命。

“1941年9月18日，九一八事变已经过去整整十年。抗日战争正处于十分艰苦的间断，流亡在关内的东北人依旧无家可归。”文章的导言是这样说的，这为我们介绍了作者创作这篇文章的背景。战争的兵荒马乱，使多少无辜的老百姓承受着因战乱而无家可归、无依无靠的痛苦。国家是他们的，土地是他们的，但是他们只能用愤怒的目光去怒视那些侵略中国的日本人。但是他们无力反抗，他们只能眼睁睁地看着那曾经满流着青春、快乐的乐土，在这残酷的战争中，一点一点被割去、被夺走。不仅是百姓，甚至是土地，也不平。那已经埋葬在地下几千、几百甚至是几亿年的古老地层的“地之血”沸腾了。她怒嚎，她奔流，为自己正在被宰割、被抢夺。她不平，她要燃烧，她要沸腾。用自己打动中国人，感染中国人，让这个已经被战争打破宁静的民族苏醒。

但是——战争——它毁掉了原有的和谐，让美丽的大草原成为废墟。我们只能眼睁睁地看着大地母亲身上的污秽，却不能帮助。我们的心是痛的，在流泪，在哭泣，那是无助的泪水，战争何时才能停止，我们何时才能回归大地母亲温暖的怀抱。

美丽、富饶的大地是我们的母亲，我们要热爱大地、热爱家乡、热爱祖国。在这片哺育我们的大地上，我们宣誓：一定要让我美丽的故乡永远如此丰饶、美丽。就算我以后看不见了，我的心也一定会感应到，因为我和大地有着最和谐的默契。因为我爱这大地。

我们爱祖国的每一寸山河，每一寸小溪，甚至是每一颗沙砾，它们都是我们所景仰和骄傲的。因此我们不能让那些残忍的侵略者剥夺它们，不能被他们所污秽。〖xiexiebang.comwww.xiexiebang.com整理该文章，版权归原作者、原出处所有。〗

炎黄之帝曾统治过她，春秋战国诸侯争夺过她，商鞅变法奠定过她，大唐帝国使她达到了顶峰。唐诗、宋词、元曲、明清小说，都是她的精华；儒家、道家、墨家、法家，是她的文化根源。她，就是我们的母亲——中国。我们已在她的怀中酣睡了几千年，现在该挺起我们铮铮的傲骨来保卫她。拿起手中的坚强，不放过身边的每一寸土地，因为他们都是母亲的一部分。捏紧手中的坚强，使她永远屹立。追随未来的我们，带着她，冲出这条扑朔迷离的路，前方的阳光正在召唤我们，仿佛在对我们说：“人，最重要的是灵魂和生命，而他的意义就是为自己的祖国，浸

透奋斗的泪泉，洒遍牺牲的血雨。”

我亲爱的祖国，我亲爱的土地，不能忘记你在春天百花竞艳，不能忘记你在夏日蛐叫蝉鸣，不能忘记你秋至时的黄叶纷纷，不能忘记你在冬寒里的银装素裹。我们更不能忘记你一起的一切，我们绝不会让历史重新演绎。

来源：新浪blog作者：乿七8糟dè爱

第二篇：土地的誓言读后感“不要问我从哪里来，我的故乡在远方，为什么流浪，流浪远方……”

《土地的誓言》让我首先联想到这首歌。我觉得文中关内的东北人就像歌中所唱的一般，远离了亲爱的家乡，四处流浪飘荡，无家可归。而对故土的依恋是无法遏制的炽痛。她在呼唤我，呼唤我回家，呼唤我拯救故乡，她的彭湃热情是我心中奔腾的血液。忆及儿时美好的一切，我和她拥有同样的心跳，同样的热血，同样的默契，我和她会融为一体，无法分离。故乡的土地，你是我伟大的母亲，我的皮肤是你留下的爱抚，我爱你，所有的一切都属于你。思念让我疯狂地回忆，那声声欢笑，让我无法忘记你。我爱你，我要保卫你，我对着故乡的土地发誓，我要让你自由幸福，或许洒下泪水，或许献出生命。

“1941年9月18日，九一八事变已经过去整整十年。抗日战争正处于十分艰苦的间断，流亡在关内的东北人依旧无家可归。”文章的导言是这样说的，这为我们介绍了作者创作这篇文章的背景。战争的兵荒马乱，使多少无辜的老百姓承受着因战乱而无家可归、无依无靠的痛苦。国家是他们的，土地是他们的，但是他们只能用愤怒的目光去怒视那些侵略中国的日本人。但是他们无力反抗，他们只能眼睁睁地看着那曾经满流着青春、快乐的乐土，在这残酷的战争中，一点一点被割去、被夺走。不仅是百姓，甚至是土地，也不平。那已经埋葬在地下几千、几百甚至是几亿年的古老地层的“地之血”沸腾了。她怒嚎，她奔流，为自己正在被宰割、被抢夺。她不平，她要燃烧，她要沸腾。用自己打动中国人，感染中国人，让这个已经被战争打破宁静的民族苏醒。

但是——战争——它毁掉了原有的和谐，让美丽的大草原成为废墟。我们只能眼睁睁地看着大地母亲身上的污秽，却不能帮助。我们的心是痛的，在流泪，在哭泣，那是无助的泪水，战争何时才能停止，我们何时才能回归大地母亲温暖的怀抱。

美丽、富饶的大地是我们的母亲，我们要热爱大地、热爱家乡、热爱祖国。在这片哺育我们的大地上，我们宣誓：一定要让我美丽的故乡永远如此丰饶、美丽。就算我以后看不见了，我的心也一定会感应到，因为我和大地有着最和谐的默契。因为我爱这大地。

我们爱祖国的每一寸山河，每一寸小溪，甚至是每一颗沙砾，它们都是我们所景仰和骄傲的。因此我们不能让那些残忍的侵略者剥夺它们，不能被他们所污秽。浸透奋斗的泪泉，洒遍牺牲的血雨。”

我亲爱的祖国，我亲爱的土地，不能忘记你在春天百花竞艳，不能忘记你在夏日蛐叫蝉鸣，不能忘记你秋至时的黄叶纷纷，不能忘记你在冬寒里的银装素裹。我们更不能忘记你一起的一切，我们绝不会让历史重新演绎。

第三篇：土地的誓言土地的誓言

成都市盐道街中学实验学校

肖琳

导学目标：

1、知识目标。掌握本文出现的生字和关键词语；理清文章结构；反复朗读，领会作者的情感。

2、能力目标。分析本文出现的关键的意象；展开丰富的联想和想像；学习语言运用的技巧。

3、价值观目标。激发自己强烈的爱国主义感情，增强对日本帝国主义无比憎恨的思想感情。

导学重点：

1、充分发挥联想和想像。

2、揣摩、欣赏精彩段落和语句

导学难点：品味作者蕴含在字里行间的深厚情感导学过程：

一、导入新课：

五千年的文明古国在1931年9月18日的那天，被烙上了灾难和耻辱的印痕。日寇的铁蹄揭开了悲剧的序幕，从那一天起，沈阳、东北乃至中华大地，经历可长达十几年的苦难和抗争1941年9月18日，一位流浪在关内东北的作家端木洪亮，遥望着生他养他的家乡，找寻着大熊星座，他满怀悲愤写下了激情飞扬的文章，那就是土地的誓言。

二、作者介绍

端木蕻良（1912-1996），辽宁省昌图县人，先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。其成名作为他创作于1936年的短篇《鴜鹭湖的忧郁》，是反应东北沦陷区人民生活的代表。主要著作有《科尔沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》。

三、读准字音

端木蕻良（hóng）

嗥鸣（háo）

谰语（lán）

炽痛（chì）

山涧（jiàn）

怪诞（dàn）

胸膛（táng）

斑斓（lán）

亘古（gèn）

喷涌（pēn）

碾（niǎn）

默契（qì）

泛滥（làn）

丰饶（ráo）

田垄（lǒng）

白桦林（huà）

污秽（huì）

蚱蜢（zhàměng）

镐头（gǎo）

四、初读课文

1、勾画出文中描写土地的句子，并填写“这是一片________的土地，表现在___________________________________。”

2、展示图片，表现东北大地的美丽与富饶。

3、故乡真是一幅人与自然的和谐图呀。读着这两段文字，我们眼前会浮现美丽、丰饶、神秘而和谐的故乡。体会一下，应该用怎样的语气来朗读。

面对如此美丽、丰饶的土地，你心中油然而生的是一种怎样的感情。（喜爱）

“一切景语皆情语”，如此深情的笔调表达的是作者怎样的感情。

对故乡土地的热爱之情

4、细读课文，进一步体会作者的思想感情。作者对家乡是无比的思念正如文中所说，感情如同江河湖水决堤一样不可遏止，四处“泛滥”。作者“泛滥”的情感主要包含哪些。

①思念家乡

②热爱、赞美家乡

③渴望尽快回归故乡的迫切心情④对故乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行径的憎恨

五、细读课文。

1、请同学们看看下面这个句子，这是老师从课文中摘录出来的，并做了一点小小的改动。请同学们小组讨论，老师改得好不好，为什么。

“在故乡的土地上，我留下我无数的脚印。在那田垄里有过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”

2、介绍“九一八”，投影图片。（背景音乐《松花江上》）

3、作者的家乡如此美丽、丰饶，令人难忘，不能割舍可是现在，土地上却充满着蹂躏，充满着掠夺，多少人背井离乡，多少人妻离子散。美丽和丰饶成为过去，神奇和活力也只能留在头脑中面对这厚重的土地，面对这多灾多难的家园，作者表达了怎样的誓言。誓言中表达了哪些决心。

①作者想急切回归故乡。誓言说。“我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去”。

②作者要为故乡的解放而战斗到底的决心。誓言中说。“我必定为她而战斗到底土地、原野，我的家乡，你必须被解放。你必须站立。”

③作者要为故乡解放，愿意献出自己的一切，包括自己宝贵的生命。誓言中说：“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我面前或者我的坟前”。

六、同学们黑暗已经过去，端木蕻良的誓言已经实现。中华民族正在走上伟大复兴，任重道远。祖国的腾飞需要在座每一位同学的努力和拼搏。最后老师把梁启超先生《少年中国说》中部分语句送给同学们，愿你们铭记于心。

故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球……美哉，我少年，与天不老。壮哉，我中国少年，与国无疆。”

第四篇：土地的誓言教学目标：

1、注重朗读训练，读准字音，读出感情。

2、通过朗读领会文意。联系时代背景，体会作者的思

想感情。

3、揣摩、欣赏精彩段落和语句。了解呼告的写作手法。

4、增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇

高的爱国主义精神。

教学重点：揣摩、欣赏精彩段落和语句。教学难点：品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。

教学用时：一课时

教学步骤：导入：

一、播放《松花江上》的音乐，让学生感受歌中的情感，说说自己的感受。同时介绍背景，展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，介绍作者，努力唤起学生

的内心情感。

二、检查预习，扫清字词障碍

炽（

）痛

嗥（

）鸣

谰（

）语

怪诞（

）

亘（

）古

辗（

）着

辘辘（

）

污秽（

）

镐（

）头

默契（

）

三、整体感知

1、配乐范读课文，学生按要求听读课文。[要求]。感受文中作者所蕴涵的情感

注意教师朗读时对语气语速重音等的把握和处理。回答问题：土地会发出誓言吗。如何理解本文的标题——

“土地的誓言”。

明确。是作者对土地发出的誓言，不是土地本身发出的誓言。

四、自主研读、合作探究

1、文中写了具有怎样景色的土地（默读课文第一段，画出

描写故乡景色的句子）

明确。“当我躺在土地上的时候，„„原野上怪诞的狂风。”

2、作者在这段话中列举了东北哪些特有的景色和物产。

明确。白桦林，红高粱，马群，黑土地等。抓住这些景物能充分体现东北地区的地域特征。

3、作者为什么在这段话中列举了一大串的景色、物产。表

达了作者怎样的感情。

明确。列举了一大串富有东北地域特征的景色、物产，作者如数家珍，像电影镜头一样展现，展现东北大地的富饶美丽，表现了对故乡深切的留恋和炽痛的热爱，也加大了信息容量和对读者的冲击力与感染力。

作者回忆起故乡的景色，似乎听到了故乡的呼唤。读第一段

后半部分思考：

4、作者把广大的关东原野，以“她”而不是“它”相称，

这是为什么。表达了作者什么感情。

明确：运用呼告的手法，直接对着故乡的土地倾诉自己的热爱、怀想和眷念，并且将倾诉对象拟人化。以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比做“母亲”的意思。比如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。„‘她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。”等等。这种感情经过多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。表达了自己对故土的热爱。

5、作者由景及人想到自己在故乡的生活，阅读第二段讨论概括这是一种怎样的生活。（小组讨论）

明确。美好，幸福，欢乐。

6、这样美丽的景物，这样美好的生活，现在却遭遇不幸。作者面对土地发出了怎样的誓言。（用原文回答）明确：我必须回去。为了她，我愿付出一切。7大家想这篇文章要表达怎样的情感呢。作者写它的目的是

什么呢。

明确。对故乡对祖国的热爱；激发人们的爱国热情，鼓励人们站起来为家乡，为祖国而战。

五、精读课文，进行语言品味

这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。再读课文找出文中令你感动的或者认为写得好的语句。

提示。可以从修辞手法方面赏析，也可以从形容词的使用上赏析，还可以从作者要表达的情感上等方面赏析。1怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛

滥”这个词的确切含义。

明确。“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事物到处扩散”。这里表现作者的心情正如决堤之水不可遏抑地向四下泛滥奔流，一发不可收拾。它比用“澎湃„‘涌动’”等词更多了几分野性和难以驾驭的力量。表达作者极其强烈的思乡之情。

2“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”这个词的确切

含义。

明确。“埋葬”用于已经死去的事物，那么，我的欢笑已经死去了吗。是的，昔日飘荡、回响在田垄的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发出迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤。作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。这里用“埋葬”比“飘荡”、“回响”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。3“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液„„在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样”。

明确。从表层看，这是写实。在任何一块大地的深层，都涌动着沸腾的岩浆，这些岩浆就是“红熟的浆液”“燃烧的洪

流”。从深层看。这是虚写。在作者的心中也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突，似乎正要喷涌而出。

4、作者用大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起你丰富的联想。

明确：“参天碧绿”形容白桦林，“标直漂亮”形容白桦树让人感受到一棵棵，一排排笔直的

白桦树傲然挺立在风中。多个景物连在一起使人想象出东北大地的丰饶美丽，辽阔无比。

5、有人说这段话排列的词语过多，不够简洁，有些句子完全可以删掉，比如“红玉的脸庞，黑玉的眼睛„„狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”。你是否同意这种看法。为

什么。

明确。不能删。因为“红玉的脸庞，黑玉的眼睛”很容易引发人们想像到东北的父老乡亲像红玉一样的脸庞，像黑玉一样的眼睛，使人想到仍在日寇铁蹄下呻吟的故乡亲人。“狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”这两句虽是不好的事物，但确是东北地区“特产”很容易激发人们思乡之情。

6、文中多次出现“当我„„当我„„当我”“我想起„„我看见„„我听见„„我想起„„我想起„„”这是运用什么修辞手法。在文中起什么作用。

明确：运用排比的修辞手法，造成连贯、逐渐增强的气势，

表达了作者强烈的思乡之情

六、拓展活动

仿写《土地的誓言》中你最喜欢的一段话或第一段中描写丰饶美丽的东北大地的句子来赞美你的家乡。（学着运用排比、

比喻等修辞手法）

仿句练习

例句：当我躺在土地上的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦林在原野上呻吟；我看见奔流的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响„„

七、课堂小结

本课我们从欣赏景物、体会感情入手，了解作者通过描写东北大地丰富的物产，美丽的景色，回忆自己在那土地上发生的美好往事，表达了作者对故乡的热爱、怀念、眷恋之情，同时也表达了作者饱满深沉的爱国热情。在我们这片洒满热血的土地上，作为二十一世纪的中学生，更应该好好学习，

将来建设最美好的家园。

七、布置作业

收集有关乡愁的诗歌，反复朗读，体会作者的故土情。

八、板书设计：

土地的誓言

端木蕻良

誓言：对土地发出的誓言

内容：故乡的美景

故乡的呼唤

为故

乡而战

故乡的生活

美好，幸福

主旨：眷恋故土

保家卫国

土地的誓言教学设计

授课日期：

年

月

日

总课时：

9、土地的誓言

端木蕻良

教学目标：

1、朗读课文，感受文中饱满、深沉的爱国热情；；

2、揣摩、品味文中富有激情的语言

3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的感情。

教学重点、难点：

品味本文富有激情的语言；把握作者的思想感情。

教学时间：一课时

教学设计：

一、歌曲播放，激情引读

1、歌曲播放：

教师播放歌曲《松花江上》，创设情境，让学生感受歌中的

悲壮情感。

2、激情引读：

“九·一八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。

二、有情朗诵，整体感知

1、有情朗诵：

①教师配乐范读课文。要求。a注意把握教师的语气语调重音；

b划出你最喜欢的句子，并能够说明喜欢的理由；

c感受文中的情感。

②学生朗读课文，进一步把握文中的思想感情。要求。a流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。

b读后能够谈出自己的感受。

2、整体感知：

面对故土，作者发出了怎样的誓言。表达了作者怎样的情

感。

三、合作探究，品读赏析

1、合作探究：

①作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来。

试举例说明。

讨论明确：a运用了大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒

发感情。

b运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。

c人称的恰当运用。

②课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同。

学生讨论交流，教师点拨，明确：结构相同：先抒情后回忆最后再直接抒情。内容相同：都有对故土的回忆和描绘。内容上的不同点：回忆中所选取的景物不同。③所选景物有什么特点。为何选取不同的景物。

学生讨论交流，教师点拨，明确：

前者选取东北所特有的物产，采用景物的叠加，展现，表达作者的赞美和怀念之情，运用排比，则加强了情感的冲击力。后者选取了春、秋两季的景物，同样表现了东北的丰饶美丽，但没有排比，情感没有前者来得炽烈，但也表达了对老乡的

怀念之情，在怀念中又暗含着忧伤与愤怒，最后喷发，面对

土地发出自己坚强的誓言。

2、品读赏析：

文中那些句子和词语最能表达作者的感情。深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）

例：

①“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热

情。”（突出“泛滥”）

②“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢。（突出“埋

葬”）

③为什么说“我的手掌一接近土地，心就变得平静”，为什

么说“我是土地的族系”。

3、学法指导：a明确该词的本意；

b联系上下文，分析该词所处的语境。

四、回味赛读，互动释疑

1、回味赛读。回味文章情感、语言特色等，进行朗读比赛。再度感受课文洋溢的情感，加深学生的情感体验。

2、互动释疑。四人小组提问释疑，全班交流解决。

七、课后作业（1分钟）

1、课后练习一，二题.

2、做同步指导相关作业