《帮扶感悟》

帮扶感悟

小泊头镇小泊头镇小学解新华

开学来，在学校领导和同事们的关怀帮助下，按照“一帮一”的活动要求，我与刘晓英老师结成了帮扶对子，共同探讨，悉心教研，对教学工作有了更深的认识。为使今后的教学工作取得更大进步，现对被帮扶工作作一总结。

一、学习新课标，明确教学目标。

为了使我的教学适应新时期语文教学要求、树立起新的育人理念，我们俩经常抽休息时间对《语文课程标准》进行了研读，了解了此次语文课程改革的目的、掌握了此次语文改革的重点、明确了语文课程各级的总目标和各内容的分级目标、理解了语文教学原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学提供了充分的依据、奠定了扎实的基础、保证了教学的顺利进行。

二、扎实备课，理清教学思路。

1、课前备课，做到有备而来。认真阅读各种教课参考书，既备教材、教法、又备学生，结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知识的横向衔接，既要突出重点，又要突破难点，既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然，并制作了各种有趣的教具，为教学做好服务。

2、课中备课。灵活安排化学实验，通过实验提高学生的积极性，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动有趣的快乐堡，让他们在快乐中学习，在玩中获取新知，通过反复的趣味操练来巩固所学新知，教学效果良好。

3、课后备课。总结教学经验，每上完一单元，我及时对该单元作出总结与反思，写出教学后记，肯定本节课成功的地方，探讨该章的不足之处，为以后的教学打下基础。

三、认真上课，体现以人为本。

1、趣味吸引入，使人愉快。趣味是诱发学生学习兴趣的一个重要因素。教师要根据学生的实际和年龄特征、知识经验、能力水平、认识规律、智力水平等因素，抓住学生思维活动的热点和焦点，根据学生认识的“最近发展区”为学生提供丰富的背景材料，从学生喜闻乐见的实情、实物、实事入手，采用猜谜、讲故事、辩论、竞争等形式创设生动、有趣的问题情境，使学生产生疑问，诱发学习兴趣，乐于发现问题，自主学习。

2、运用多媒体，巧设练习、巩固新知。

知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好的学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。所以，练习是学生学习过程中的重要环节。在教师的主导作用下，发挥计算机容量大，信息的检索、提供、显示及信息类型的转换方便迅速，信息传播速度快的功能优势，巧妙设计练习，激发学生“乐学乐做”的情感非常重要。因此，在教学中，应广泛借助多媒体为学生提供更多的练习素材，更多的练习和表现自己能力与成就的机会。同时，也为教师提供及时获得学生准确、真实的学习成效和学习态度及反馈信息的方法和途径。

四、加强自学，不断积累知识。

随着五花八门的教学方法深入课堂，我越来越觉得自己在语文教学方面经验甚少，自己的知识又有限。在教学的同时，要时时虚心向资历深的教师请教，和我们语文组的同事一起学习有关语文方面的教学教法，加强自身的业务学习，提高专业素养；为今后的发展打下基础。总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注教师不懈的努力，在实施素质教育的今天，我们更应更新观念，探索新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。

帮扶经验材料

素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。因此，坚持面向全体学生，更应侧重需要帮助的学生，研究需要帮助的学生，转化需要帮助的学生。为此，我根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。

一、深入学生，全面了解学生的心态

放弃门缝里看人的偏见，发现学困生并非不可救药。对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式。用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度。

二、和谐平等，建立融洽的师生关系

作为教师，自身的职业决定了育人的职责。因此，努力沟通师生，尤其与学困生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。掌握学困生的心态，耐心热情地替他们排忧解难，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”。从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。

三、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围

学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学实践中细细调查、研究、比较，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。

四、加强辅导，铸就自信的天地

学困生之所以学习进步迟缓，原因固然很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作具体分析，找出问题的症结和原因，找准突破口。让学困生从思想和心理上增强克服困难的勇气和信心，减轻学困生精神上的压力。教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，学习中多动脑、多练习、多复习、多运用，使后进生由被动学习变为主动学习。

五、宽容忍让，塑造美好的心理品质

教师对学困生的宽容是指教师能客观认识与处理学生中存在的问题。宽容不是迁就，教师对学困生的宽容态度是使教师赢得学生尊敬的重要感情基础。因此对学生缺乏宽容忍让，是不可能与学生建立真正情感关系的。

总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注不懈的努力，在实施素质教育的今天，更应更新观念，探索新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。

帮扶经验材料

数学学困生在小学各年级均普遍存在，且占有相当大的比例。如何有效地转化数学学困生，现将结合一年来在这个问题上的探索与实践谈谈一些看法。

一、什么样的学生可以称之为数学学困生。数学学困生往往是指那些智力发育正常但在数学学习上出现困难，学习成绩和综合评价低下的学生。他们在数学学习中表现为：①不喜欢或讨厌甚至害怕学数学；②缺乏学习数学的兴趣和动力；③意志力薄弱，在数学学习上稍遇到困难就退缩；④学习方法不当；⑤注意力不容易集中；⑥抽象思维能力低，运算推理能力差。这些学生由于长期受到来自家长、老师的批评、指责、埋怨以及同学的嘲讽和排斥，思想上往往背负沉重的包袱，容易产生自暴自弃的心理。

二、如何更好地实现数学学困生的转化。造成学困生的主要原因是教育因素，由此可见转化学困生应首先高度重视教师的数学课堂教学，结合新课程的要求。笔者认为可以从以下两点入手：

1、我们能否把数学课上得更有趣。笔者在对数学学困生的调查中发现，他们中的大多数人都认为不懂数学的重要原因是内容太难，太无趣。因此数学教学中应制订难度适中的教学计划，以学生感兴趣的话题为切入点，在情境的创设上多下功夫。

2、你真正肯定并赏识过学困生吗。学困生往往有严重的自卑感，极易产生自暴自弃的心理，他们中的一部分人不愿接近老师，甚至还会对老师产生抵触情绪。其实，每个孩子都有其闪光点，学困生也不例外。教师应善于挖掘其闪光点，并加以放大，通过对他们点点滴滴进步的肯定和赏识提升他们的自我评价。数学学困生的转化工作是一项重要而艰辛的工作。需要我们数学教师付出足够的爱心和耐心，在平时教学中应重视转化的方法与技巧，充分调动学生的积极性，加速学困生脱困的步伐。

数学学困生在小学各年级均普遍存在，且占有相当大的比例。如何有效地转化数学学困生，现将结合一年来在这个问题上的探索与实践谈谈一些看法。

一、什么样的学生可以称之为数学学困生。数学学困生往往是指那些智力发育正常但在数学学习上出现困难，学习成绩和综合评价低下的学生。他们在数学学习中表现为：①不喜欢或讨厌甚至害怕学数学；②缺乏学习数学的兴趣和动力；③意志力薄弱，在数学学习上稍遇到困难就退缩；④学习方法不当；⑤注意力不容易集中；⑥抽象思维能力低，运算推理能力差。这些学生由于长期受到来自家长、老师的批评、指责、埋怨以及同学的嘲讽和排斥，思想上往往背负沉重的包袱，容易产生自暴自弃的心理。

二、如何更好地实现数学学困生的转化。造成学困生的主要原因是教育因素，由此可见转化学困生应首先高度重视教师的数学课堂教学，结合新课程的要求。笔者认为可以从以下两点入手：

1、我们能否把数学课上得更有趣。笔者在对数学学困生的调查中发现，他们中的大多数人都认为不懂数学的重要原因是内容太难，太无趣。因此数学教学中应制订难度适中的教学计划，以学生感兴趣的话题为切入点，在情境的创设上多下功夫。

四、继续推进结对帮扶工作的打算

明年，我局将继续加强与＊＊区教育局的合作交流，在开展好物资帮扶的基础上，进一步加大教育教学的帮扶力度，促进两地师资队伍素质的共同提高。一是坚持和完善特级教师巡回讲学制度，名师联系镇（街）和薄弱学校制度，促进优质教师资源共享。教体局组织特级教师定期到农村巡回讲学，发挥特级教师的资源优势，推广他们的教育教学经验。二是充分发挥我区各学科教学能手、骨干教师的带动和辐射作用，教育局建立一支观念新、业务精、勇于创新、甘于奉献、相对稳定的高素质送教队伍，定期到联系学校指导教科研，上示范课，培养青年教师，发挥示范带动作用，促进教育均衡发展。四是多方式、多渠道加强对受援学校的师资培训，不断丰富培训的内容，加大专题培训力度。力求从通识培训、学科培训，新标准、新教材培训、信息技术培训等不同层面开展丰富多样的培训工作。

在结对帮扶活动中，我区教育局与＊＊区教育局合作交流，共享双赢，精心打造了城乡教育的共同体，取得了阶段性的成果，但我们的工作与上级的要求，与兄弟区市先进做法相比还有一定的差距，在今后的工作中，我们将认真贯彻落实市教育局关于结对帮扶工作的有关精神，拓宽新的渠道，采取新的措施，扩大结对帮扶工作的成果，为我市城乡教育的均衡化发展做出积极贡献。