《高中参加信息学奥赛的感想与收获》

高中参加信息学奥赛的感想与收获

高中信息学奥赛辅导的几点感悟

高中信息学奥赛辅导的几点感悟

刘文明安徽颍上第一中学linghunxiaozi@126.com

摘要。高中信息技术高考不考，很多老师想体现自己的价值；于是想在信息学奥赛方面搞出点成绩；真正去辅导的时候才发现困难重重，学生基本上是零起点，教起来特别的费劲，特别是算法教学。算法是高中信息学奥赛教学课程中至关重要的教学内容，怎样才能激发学生学习算法的兴趣，到底用怎样科学有效的教学方法让学生跟上我的教学思路，本文就这些问题结合我在实际教学中的探索和反思进行探讨。

关键词：信息学奥赛；程序教学；任务驱动；教学模式；能力培养

高中信息技术高考不考，很多老师想体现自己的价值；于是想在信息学奥赛方面搞出点成绩；真正去辅导的时候才发现困难重重，学生基本上是零起点，教起来特别的费劲，特别是算法教学。算法是高中信息学奥赛教学课程中至关重要的教学内容，怎样才能激发学生学习算法的兴趣，到底用怎样科学有效的教学方法让学生跟上我的教学思路，一直是我在算法教学中不断探索与反思的问题。我结合教学实践总结出“问题引入──案例分析学习──应用创新”的三环节教学法。在“问题引入模块”通过问题将学生引入一定情境，使学生在原有认知结构基础上去同化和顺应当前学到的新知识。“案例分析学习模块”为了让学生尽快的掌握“问题”所牵引的知识，我根据教学目标和学生的认知特点循序渐进，让学生学会模仿和对问题理解与深入领会，让学生尽快的从实际案例中获取知识和解决类似问题的方法。“应用创新模块”中让学生自己总结和评价，然后加以利用和创新的方法解决类似问题，学生可在解决类似问题时使问题一步步引向深入，加深对所学内容的理解。

算法教学是高中奥赛教学课程中至关重要的教学内容，但是在实践教学中，我经常感到困惑与苦恼，为什么花费很多时间备课，效果却不理想，学生经常沉醉于自己的兴趣角落，怎样有效的让学生围绕我的教学思路转，究竟怎样才能激发和激励学生学习算法的兴趣，到底用怎样科学有效的教学方法等等，一直是我在算法教学中不断探索与反思的问题。下面谈谈我自己算法教学中对课堂教学方法的几点感悟。

第1页共4页

高中信息学奥赛辅导的几点感悟

一、问题引入，激发学生学习兴趣

教师应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的帮助者、促进者，要激发学生兴趣，帮助学生形成学习动机。在计算机语言教学过程中，有意识激发学生兴趣，吸引学生注意力，将学生引入一定问题情境，使学生在原有认知结构基础上去同化和顺应当前学到的新知识。

例如在学习用程序解决实际问题的这个单元内容的时候，首先给学生演示一个“心理投影仪”的教学课件，通过让学生自己来随意猜测任意一个2位数，通过将这个2位数减去这个2位数的数字之和得到的数字所对应的图形就是我预先给你显示的图形，即：23-（2+3）=18所对应的图形就是我预先给你展示的图形，学生的兴趣一下子就调动起来了，他们觉得你老师很神奇，而事实上它本身就是一个算法的问题，即任何一个2位数减去他们的数字之和都能被9整除的数学问题，所以课件当中就在9的倍数的数字对应的图形当中选择一致的图案符号，其他都随机打乱迷惑同学，但就是这个问题，我不急着给出答案，让学生对此产生极大的好奇心，思维活跃起来，并让他们讨论，去发现其中的规律，从而逐步的推导出该问题的实质，从而为我开始讲授算法解决问题起到了激发学生兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力。

在教学中教师要成为学生学习的帮助者，要围绕某一课题创设有利于所学内容的情境，使学生能围绕问题主动展开学习。例如在讲到vb语言中的for循环语句时，可以基于以前学过的用if-then和goto语句来讲解。用两种不同的语句来解决同一个问题，既比较了两者的区别，又能在原有的知识基础上加深对for循环语句的认识和理解，以达到结合运用、巩固提高的目的。而这个过程中，在我的组织、指导、帮助和促进作用下，使学生的主动性和首创精神得到充分的发挥，提高了教学效率。又比如在讲到赋值语句时，为了让学生把赋值号“＝”和等号区别开来，加深对赋值号和变量理解，让学生思考把变量a、b值互换，要求学生能列出几种解决问题的方法，然后让学生自己上机调试。通过上机验证，大多数学生都能找到正确答案。这时我对学生们编写的程序加以适当指导，让学生自己去分析，再把几种解决问题的方法全部列出来后让学生自己来评价，归纳它们之间什么时候的赋值，什么时候是“等号”（条件表达式中）的区别，这样能调动学生学习积极性，加深他们对变量理解的同时，还培养学生解决实际问题的能力。

[3]《浅谈在信息学奥赛教学中培养学生的素养》朱秀芬中国科教创新导刊

2008

第4页共4页