《对教育质量年的思考》

对教育质量年的思考

教育问题是人民大众要生存，社会要发展的重大问题，是时代的脉搏，也是时代的主旋律。景宁畲族自治县设县二十余年来，教育事业得到了长足的发展，但在“十五”期间，教育资源流失现象严重，主要表现在优秀教师的流失，优秀生源的流失，造成人民群众对景宁教育质量的信任感下降。

今年在全县工作会议期间，钟昌明县长首次在工作报告中提出：要提高我县教育教学质量。县“两会”期间，钟县长再次在《政府工作报告》中提出：“……大力发展教育事业，优化教育布局，完成教育资源整合，扩大城区优质教育资源。切实加大教师培训力度，着力提升教师素质。加强学校管理，努力建设和谐校园。全面普及十五年基础教育，争创省级教育强县。”并进一步提出以“激发教师活力，提高教学质量”为主题，深入开展“教育质量年”活动的建议。作为省级示范初中的景宁畲族自治县民族中学，在建校二十余年的风雨岁月中，励精图治，艰苦创业，为我县的教育事业作出了自己的贡献。学校门厅的荣誉墙足以证明民中人的奋斗史，特别是近三年来上重高率及优生率在本县名列前茅，但这一优势放到全市大背景中一比较，离人民大众的呼声要求相差较远。那么，在“十一五”期间，我校如何在原有的基础上更上一层楼，就成了全体民中人最关注的问题。在深入分析、调查研究的基础上，我们深刻地解剖自我，逐渐理清了思路。今后，我们将把目光聚焦在人的身上，从人的职业品质入手，发挥人的能动性，以德为支点，撑起提高教育教学质量这块巨石。

德育面临的挑战

近十几年来，随着社会主义市场经济的强烈冲击，人们的精神日趋萎缩，国民的道德素质出现了整体的滑坡，中小学校的德育工作面临着严峻的挑战，主要表现在：

（一）人生信仰的危机。这是一个理想和信仰逐渐缺席的时代，到处奉行的是金钱崇拜、物质崇拜、权力崇拜、偶像崇拜、迷信崇拜……学识、美德、思想不是被放逐，就是被淡化。

（二）物质文化的腐蚀。这个世界正慢慢被物质包围，物质主义大行其道，它像沙尘暴一样蒙蔽着无数人们的双眼，又像厚厚的脂肪包裹着人们的心灵。

（三）流行文化的毒害。无可否认，以倡导消费主义和享乐主义的流行文化已经成为当今青少年的主流文化，它不仅淡化着学生的思想道德观念，而且以一种强烈的同质化力量单面塑造青少年的价值观，吞噬着他们幼小的心灵。

（四）家庭教育的无措。独生子女的家庭教育早已成为社会关注的焦点，溺爱型的家庭教育正在培养着一批又一批的“温室里的花草”和胆怯懦弱的“羔羊”。

而且，师道尊严也在日趋衰落。教师“安贫乐教”之心在动摇，师德这块净土在不同程度上受到污染：部分教师一旦评上了中高级职称便裹足不前，得到某些荣誉就缺乏了上进心，认为万事大吉；三十五周岁以下的年轻教师看到了别人考上了公务员或副科级干部，便渐渐的调转方向盘，使尽浑身解数直往这方面冲；还有一小部分教师认为“入错了行”，导致师德的杠杆出现了严重倾斜。皮之不存，毛之焉附。师道不存，德育便成了无根之浮萍。众所周知，一旦师德出现了倾斜，教育教学质量的提高就成了无米之炊。因为教师的工作性质决定了教师在把人类社会积累的知识经验和科学文化一代一代传授下去并不断的丰富和发展的同时，也会把社会发展的不同历史阶段的思想观点和道德行为规范传递给下一代，使得人类社会物质文明、政治文明和精神文明得以延续和发展。教师的师德能影响学生的一生，甚至可能决定或改变他将来的发展方向，对学生人生观、道德观的建立，文明习惯的养成，起着至关重要的作用。教师丰富的学识、高超的教艺，会成为吸引学生攀登科学高峰的“磁石”；教师高尚的品德，不倦的教诲，往往能使误入迷途的“学生”重新走上正路，成为有用之才；教师的辛勤劳动，顽强的意志，会给那些心灵上有伤残的学生带来信心和毅力。正因为如此，我们提出了“以德促教”的战略思想。

以德促教的总体构想

德育是水，教学为舟；积水不深，舟行不远。要让教学之舟扬帆远航，必须让德育积水成渊。

为此，我们确立了以德促教的三个方面的载体：

（一）营造书香校园，构建学习型组织。

苏霍姆林斯基曾把书籍比作是“学校中的学校”，学校应该崇尚阅读，现代学校理应成为真正的学习型组织。学校自2005年起提出了“营造书香校园，打造学习型组织”的构想。

（一）以加强师德师风建设，建立新型师生关系为着眼点，实施德育导师制。导师既要对学生科学文化知识作指导，又要对学生思想发展、人格形成作指导，真正做到教书、育人相统一。每个主体多要给自己定位。学校着力把教师塑造成一个学生喜欢的老师，家长信任的老师，学校放心的老师。学校将出台详细的方案，明确规定学生的义务和导师工作的具体要求，并制定相应的办法对导师工作进行评价考核，以促进导师制不断臻于完善。

（二）全面铺开“培优辅差”工程，提高优秀率，减少关注面。建立教学质量监督机制，对教风和学风建设进行研究，对课堂教学加强管理和监督。一是制度保障，将教师个人的教学质量与评职称、评优、年终考核挂钩；二是重视常规落实与课堂效益，督促教师实施有效教学，；三是推行校委班子和全体教师“联系·帮扶”制度，课堂评估量化制度，过程终端管理双轨制。

总之，我们要通过以德促教，从根本上提高教育教学质量，在向广大学生家长和上级领导部门交出满意答卷的同时，激扬起我们民中人生命中最美的风帆。