《民办高校校风、教风、学风?建设的几点思考?》

民办高校校风、教风、学风?建设的几点思考?

龙源期刊网http：//www.xiexiebang.com民办高校校风、教风、学风建设的几点思考

作者：曾凤生等

来源：《学术问题研究》2015年第01期

摘要：

民办高校是我国高等教育的重要组成部分，高等教育从过去分级管理转为分类管理，民办高校担负着培养应用型创新人才的重任。加强校风、教风、学风建设，是民办高校在新形势下实现可持续发展的重要保证。当前民办高校的“三风”建设存在一些不容忽视的问题，亟待解决。

关键词：

民办高校；校风；教风；学风建设

中图分类号：g521文献标识码：a文章编号：0000-0129/k（2015）01-0052-052014年起我国高等教育从过去分级管理转为分类管理，其中部分高校定位为培养应用型创新人才，许多新建不久的民办高校借机纷纷开始转向培养应用型创新人才之路以实现弯道超车。在此形势下，如何在激烈的竞争环境中生存和发展，这就需要民办高校培育优良的校风、严谨的教风和浓厚的学风。

一、校风、教风和学风的认识

学校的校风是学校在长期的办学实践中形成的相对稳定的风气，是与物质形态相对应的意识形态的范畴，是校园精神文明建设的重要内容，是为我国社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人的重要人文环境，是校园先进文化的重要表现[1]。学校领导的思想作风对良好校风的形成起着决定性作用，中层干部队伍是校风建设的重要保证，教师是教书育人的主力军，班主任工作对校风建设起着巨大作用，学生的思想教育要从基础抓起，完善规章制度，全员齐抓共管，良好校风才能形成并得到发扬。

教风是教师在从事教学活动中表现出来的思想和工作作风，是凝聚在教与学过程中的精神动力、治教态度、方法措施等，不同学校的办学定位表现出教风独有的特色和丰富的内涵，并通过学校全体成员的意志与行动，逐步形成和固化，成为一种传统和风格。教风是校风的重要组成部分，一定程度上可以说好的教风是一所学校的精神旗帜，它可以对置身其中的学生起到熏陶、激励和潜移默化的教育作用。良好的教风，可以提高学校的知名度、美誉度和社会可信度。显而易见，良好的教风对优良学风、校风的形成具有不可替代的作用[2]。

龙源期刊网http。//www.xiexiebang.com学风是一所学校学生学习、生活、纪律等多种精神风貌的集中体现[3]。学风是读书之风、治学之风、做人之风，是一所学校的气质和灵魂，也是一所学校的立校之本[4]。良好的学风，是学校的宝贵财富，是形成良好校风的基础和前提，是提高教育教学质量、为社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人的关键，是衡量学校育人环境的重要标志，对学校的长远发展至关重要。

因此，良好校风的形成离不开严谨的教风和浓厚的学风，三者之间相辅相成、相得益彰。

二、当前民办高校校风、教风、学风建设中存在的主要问题

（一）校风疏于管理没有形成规范。主要表现有以下方面。一是校园学习风气不佳。校园里真正学习的学生占比低，课余时间讨论学习问题的学生少，更多的是关注娱乐八卦。二是教学考核不真实。“学生评教”只是走过场，学生信息员制度更多的是针对教学事故而设，对教师的教学质量提高不明显，导致教风不严，教师缺乏责任心和创新精神。三是宿舍管理不严。学生外出晚归或外宿现象较为严重，个别宿舍还兼厨房、餐厅的功能，体现了学生的自律和自我管理意识薄弱。四是宿舍楼风不雅。学生宿舍楼道各类小广告、牛皮癣问题严重，个别宿舍门窗遭人损坏、存在失窃现象，这说明个别学生缺乏社会公德、个人美德。五是会风不严。开会迟到、早退、交头接耳，会议期间接打电话、刷微博、聊微信者有之，这是不爱岗、不敬业的行为。六是校园环境不够文明。校园道路相对比较窄，却时常出现行人不靠边低头玩手机并排行走的不文明行为，存在严重的安全隐患；校园本应是精神文明的展示窗口，确时常有学生穿拖鞋进课堂，校园内偶尔还出现赌博等违法现象。七是民办学校制度不完善、不健全。《民办教育促进法》已经颁布多年但没有很好贯彻落实，民办高校董事会、主办人拥有办学导向性的决策权，其办学思想对校风影响不容忽视，董事会办学的立足点、办学宗旨对学校的稳定发展尤为重要。以上种种严重阻碍优良校风的形成，学校各级领导必须加以重视。

（二）教风不严谨且监督乏力。部分教师缺乏爱岗敬业精神，不能真正做到言传身教，自己上课迟到，对学生关心较少，不愿与学生多交流，没能形成良好的师生关系。教风不严使得“学风不正”的现象滋生蔓延。对学生上课迟到、早退，课堂玩手游、聊微信、刷微博等违纪现象不闻不问，课堂组织纪律松散。有些老师认为只要自己上好课就可以了，学生爱听不听，教师只教书不育人，严重影响和破坏了正常的校园学习风气，更有个别教师自己在课堂中使用通讯工具，破坏了规矩。有些老师觉得自己的学识足以应付上课，备课不充分，教学内容一成不变，教学方法单一，这种放羊式教学直接导致学风的松散。“满堂灌”“填鸭式”的教学方式还比较突出，严重阻碍教学质量的提升。更有甚者，抓住民办高校人员精简，监督不到位等现象，私自调课、停课，极大地损害了学生利益，扰乱了正常的教学秩序。

（三）学风松懈且缺乏有力措施。我国高等教育已从大众化向普及化阶段发展，高校扩招之后民办高校生源质量出现明显下降，师资力量不足造成教学任务重，也给教风和学风建设增加难度。首先是学习盲目、缺乏主动性。长期受中小学教师主导教育方式的影响，进入大学后，教育和学习方式发生巨大变化，很多学生迷茫了，没有了追求，开始随波逐流。其次是学习不努力、自觉性差。上课迟到、早退、请人代课甚至随意缺课现象时有发生，随着智能手机

龙源期刊网http。//www.xiexiebang.com的普及，自制能力差的学生上课期间聊微信、刷微博、玩手游等现象频现。一些学生无法承受来自学习、就业等各方面的竞争压力，产生畏难或厌学情绪；社会不良风气对大学生的道德标准、价值观念的影响，不少同学认为学习成绩好不如有个好爹妈或编织好的关系网[5]；还有的同学学习不上进，60分万岁，缺乏脚踏实地的实干精神。学风不正，使学生考试时抱有侥幸心理，作弊现象时有发生，而部分老师监考不严、或抓到作弊后心软，不上报，使考试作弊现象屡禁不止。校风、教风、学风存在的各种问题，如果我们不积极主动去应对和解决，引导师生树立正确的社会主义核心价值观，民办高校倡导的内涵建设、创新型人才培养又将是一纸空文。

三、解决民办高校校风、教风、学风问题的建议

（一）切实加强校风建设。高等教育成败的关键不在于新建高楼大厦，不在于扩张校园版图，也不在于教学设备多么先进和现代化，而在于有什么样的校风。校风虽然无影无形，但对教风、学风的潜移默化作用至关重要。

1培育和践行社会主义核心价值观。用社会主义核心价值观引领广大师生树立爱国、敬业、诚信、友善的道德规范和价值准则，弘扬自由、平等、公正、法治的社会价值，自觉追求富强、民主、文明、和谐的国家理想。围绕立德树人这一根本任务，把社会主义核心价值观融入课堂教学的全过程，不断提高教育质量，促进人的全面发展，树立优良校风。

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