《财政工作中的一点体会范文》

财政工作中的一点体会范文

随着两税工作的转移和中央加强对基层的惠民政策的倾斜，基层财政所的工作也必将发生很大的转变，要做好基层财政工作，我所的体会是：

一，发展生财是根本。

小平同志曾指出。“解决中国所有问题的关键在发展。”当前各级财政都面临着很大的困难和问题，特别是基层乡镇，如财源后劲不足，财政收入质量不高，财政风险较大，社会保障能力不强等等，解决这些问题，关键在于发展。离开了经济的发展，财政只能是无源之水，无本之木。在提供税源，培值税源上，基层财政所应发挥关键作用，为乡镇主要领导出谋刬策。目前乡镇主要的压力仍来源于财政税收收入，比如我镇本地税源才30万左右，较上级要求可谓九牛一毛，怎么办，这要求财政所在嫁接税源上提供资金保证，在确保资金安全的前提下，尽量盘活资金。其二，在单位报支中，要严格手续，不跑、漏掉任何一笔税收。其三，尽可能的合理培值税源。

二，依法治财是手段。

依法治财是依法行政的具体体现，也是管理财政工作的最理性的方式。要实现依法治财的目标，就必须以法治为基础，使财政活动始终处于法律的监督之下。财政管理要逐步实现规范化、制度化、法制化，做到公平、公正、公开，杜绝随意性。要严格财政执法，规范程序，加强监督，落实财政执法责任制和违法责任追究制，强化法律惩处机制，依法严肃处理各种违法违纪行为，坚决纠正财政经济领域中

存在的有法不依、执法不严、违法不究的现象，维护法律尊严和正常的市场秩序，全面推进依法治财工作。在所内建立健全监督机制，多学习、多讨论，教肓全所同仁严守财经纪理，说话要有分寸，得理，以维护财政形象为已任。

三，为民理财是目的。

当前，在上级财政部门加快构筑公共财政框架，加强财政惠民支出、教科文卫事业发展支出、社会保障支出等重点支出。落实工资统发政策，保证机关干部职工和教师工资的及时足额兑现，城镇居民最低生活费和农村低保的及时足额发放，以及各种惠民补贴资金的发放，成为当前基层财政工作的重点。如何让惠民政策真正惠民，基层财政所可谓任重而道远，这就要求财政所加强协调沟通能力，不拖不等，积极主动。一切财政工作的优与劣，最终将体现在效益的好与坏、高与低上，效益量财，效益是衡量财政工作的根本标准。财政工作要讲求效益，以效益量财，这就要求我们要加强学习，提高自身业务水平能力，从而担高工作效率。

徐埠财政所

2010年12月

第二篇：谈班主任工作中的一点体会（范文）谈班主任工作中的一点体会

班主任是班集体的德育教育者、组织者和领导者，是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，也是学生学习、生活的楷模，是学生的贴心人，可以说，班主任工作的好坏直接关系到整个学校的发展。班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。以下是我多年班主任工作总结的一点体会：

1.尊重学生，建立民主平等的师生关系

教师只有尊重学生，建立民主平等的师生关系，使自己成为学生的伙伴和挚友，才能使自己的教育获得成功。不仅如此，教师热爱学生，不仅要尊重学生的人格，尤其要爱护学生的积极性和创造性。信任学生就是相信学生的自觉性，相信他们的进取心和创造精神，相信他们都有一颗向往美好事物的心。教师的一言一行、一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他的人生观价值观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都直接地影响着全体学生。小学生是具有较强模仿力的，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。

2.严格要求学生，公平公正地对待学生

教师要严格要求学生，公平公正地对待学生。教师热爱学生与对学生的严格要求是一致的。只有在德、智、体等方面严格地要求学生，才能真正地关心、爱护学生。“爱之愈深，责之愈严”，学生是懂得这个道理的。他们喜欢的是亲切而又严格的教师。不仅如此，教师还必须公平公正地、一视同仁地对待所有的学生，特别要注意不能厌恶学习成绩差的、有些缺点或顶撞过自己的学生。因此，我在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。

3.做好后进生的转化工作，促进班级学风建设

在每一个班级中，总有思想品德和行为习惯等方面有严重缺点的学生，重视后进生，做好后进生的转化工作，是做好班主任的重要一环。后进生是教育教学过程中固有的教育现象。后进生之所以成为后进生，原因是学习基础差，在短时间内学习赶不上好同学；自卑感严重，学习态度一时半会儿难以端正，单靠自身力量难以克服思想压力。要想尽快转变后进生，首先要了解后进生的实际情况，耐心寻找原因。有的后进生由于家庭原因变成了后进生，他们缺少滋润心灵的父爱或母爱，在这种情况下教师要关爱学生，用爱心去抚平后进生心灵的创伤；有的后进生由于先天智力原因，学习有一定的难度，教师不要急于求成，要有促使他们进步的耐心和恒心，要对转化后进生满怀信心。一方面开启后进生的心灵，在思想上积极鼓励，彻底消除后进生对学习的畏惧感；另一方面，在平时的教育教学活动中重视后进生、了解后进生、关心后进生。这样，后进生才能够在思想上融入班集体，稳定情绪、安心学习，他们的全部精力才能集中在教师组织的一切学习活动上，在快乐的班级生活中循序渐进地提高学习成绩。

4.充分发挥学生优点，培养自主管理意识

建立健全班级组织是班主任工作的一个重要内容。初任一个班级的班主任，首先要从其他教师中了解学生，尊重大多数学生的意见建立班级组织；其次，班主任要细心观察和培养班级组织成员，班主任要善于发现有组织能力的同学，把他们培养成为骨干班干部，然后对他们量才而用，合理分工，建立好一个强有力的班级组织。这样，有利于发挥学生的主导优势，从而促进学生主动学习，培养良好的自主管理意识。

总之，教育是一项充满挑战性的工作，教师要不断地完善自我，只有当你不断自我教育的时候，你才能教育好别人。教育也是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。

第三篇：作文教学中的一点体会作文教学中的一点体会

从事高中教学已经有几年了，从高一走到高三，感慨颇多，现就作文教学方面的一点心得体会与大家探讨一下。

作文课是高中语文教学中的重头戏。如何指导学生进行作文写作，如何针对学生的习作进行得当的讲评，即如何提高学生的写作水平，是高中语文教师的重任。对于学生本身来说，只要作文写好了，他的语文成绩也就保证了。记得刚刚毕业时，初出茅庐，满腔激情，从网上下载很多历年高考满分作文、优秀作文、范文、例文。不厌其烦地给学生讲文章的结构、写作的模式、开头和结尾的写法等等。把文章的模板给学生列好，然后叫他们往里面填充内容。老师讲的是满腔热情，学生也听的是津津有味，但是一轮到到让他们自已动笔写作文，还是不会写，费了很大的劲，但结果却是事倍功半。我很苦恼，这个问题一直伴随我到教高二，不能说是学生没有用心学，也不能说我没有用心去教。

过后的两年中，由于找不到更好的方法，我就还是沿用自己以前的方法，平时还下载一些高考满分作文，贴到教室后边的墙上，让学生没事的时候看看。偶然的一次机会，我发现贴到教室后边的优秀例文被学生撕掉扔到了地上，更可气的是有人居然拿它垫凳子坐。我当时十分生气，就在教室里说了这个事情，也训了学生。下课之后有一个学生对我说：“老师，你不用那么生气，我们不是不看，而是看了之后，心里很受打击，不管怎样我们不会写出那样水平的作文，那对于我们来说是可望不可及的事情，所以我们只是随便看看，甚至都不想看。”我自己想了想，觉得这个学生说得很有道理，对他们的要求太高了，反倒激不起他们的斗志了。就像是你把一串葡萄挂在一个很高的屋子的房顶，让猴子去摘，它可能是抬头看看就走了，因为他明白不管如何努力都是吃不到的。

于是我就想换一种方式试试，不再要求他们按照优秀作文的模式去写作，而是让他们放手去写，而后我先不评他们的作文，而是让学生自已评。我把学生的作文分成等级，分成四等（当然不是按照高考的评分标准，而是按照班级的实际情况对他们的文章进行分等）：一等作文是得分在50分以上，二等作文是45分到49分之间的，三等作文是40分到44分之间的，四等是40分到30分之间的。每次评作文不再是老师一个人在上面讲，而学生都坐在下面听，而是把作文得分在40分以上的学生名单及分数写到黑板上，老师单独给50分以上的学生辅导，让得分在45分到50分之间的学生看得分在50分以上学生的作文，让得分在40分到45分之间的学生看得分在45分到50分之间学生的作文，得分在40分以下的学生看得分在40分到45分之间的学生的作文。在他们看之前，我会告诉他们这些问题：第一，如果你认为有比你分数高但是没有你写得好的情况你可以提出来，在班里大家共同探讨，在学术上充分给学生自由；第二，你除了看比自己分数高的学生作文外还可以看和自己分数一样高的学生作文；第三，大家看完之后，你看谁的文章就和谁交流探讨。写出你认可的这篇文章的优点和缺点；第四，让得分高的学生在老师指导完之后一起探讨，大家互相吸取对方的优点，互相学习，共同提高。在学生看的同时，老师在教室里面转转辅导学生。随时解答学生在看作文的过程出现的问题。

这样做了之后，我发现因为学生可以充分发挥他们的能动性，所以积极性非常高。并且在看的过程中学生会发现得分一样的作文在构思和立意上有很大的差别，一类的立意当然只有一个，但是它可以有不同的表达方法。可以从正面肯定，也可以从反面进行抨击，也可二者兼顾偏重一方。比如：我在评讲他们写的高考07年全国语文二套从飞的那个材料的时候，这样确定分数：写我们要知道知恩图报的情况是50分以上，抨击当代人不知道感恩的情况也是50以上。而如果写的立意是既知道感恩但又能抨击不感恩就可以得到55分了。这样学生就可以一下子看到立意上的差别。之后我再引导学生面对材料时如何审题立意，如何理清材料的思路，在有限的时间里准确找出材料的切入点。

他们看完之后，我会叫学生站起来说他们看的文章得分为什么要高于自已的得分的时候，得分在45分到50分的学生往往就会说，人家开头和结尾用了修辞显得很有文采，文章结构很严谨，有过渡段、论据排列很有层次性。也有人说人家的语言很优美，人家文章标题命得很诗意，人家的论点非常突出。之后，我就开始这样总结：一篇好的文章必定要有一点给改卷老师留下了好的印象。要么你有文采，要么你结构很严谨，要么你论点很突出，论据新颖。我就问学生这些条件哪些不好在短时间内提高。他们就说是文采。我就说我们应该在结构严谨上和突出论点上功夫，这样见效快。那么结构严谨呢。他们就说要有过渡段落，论据排列要有层次性，按照古今中外的顺序进行排列。那么我就要求他们在下次作文的时候把论据排列好，让文章有层次点。然后我在问他们为什么得分高的作文中心重心会显得突出。他们就会说人家总是在每一个论据结束的时候点一下中心。这时我就要求他们在每一段结束的时候也点一下中心。其实，我们老师是怎么突出课堂重点的，不是靠一遍遍的重复吗。我感觉作文也是一样的。在提高文章文采方面，我每天早上都要求他们背一些仿写句子，特别是运用到比喻、拟人、排比、对偶修辞手法的句子，学习别人的写法，多看一些优秀文章。这样不仅能有助于提高他们作文的文采，还有助于提高他们语言应用题中仿写句子的能力。

第四，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究历史的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名年轻教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”——以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。

第五，三节课都很注重历史知识的中外融合，温故知新，以及高考真题的训练，讲练结合，精选课堂练习题也是备课的一部分，特别是高三复习课更要注意这一点。

虽然只有短短一个上午的听课学习，但是却让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。