《校长领导力在形成学校办学特色中的作用》

校长领导力在形成学校办学特色中的作用

近年来，美国等一些国家的教育研究者借鉴管理理论、人力资源理论、社会学理论的研究成果，提出了“教育领导力”或“校长领导力”的概念，其中有不少内容和想法值得借鉴。在他们看来，一所学校的校长，就是一所学校的灵魂。校长的教育教学理念、管理经验、智慧胆识以及个人魅力等，都能成为其带领学校走出困境、创造业绩的重要因素和保障。

什么是领导力。

所谓领导能力就是激发他人跟随你一起工作，以获取共同目标的能力。这种能力是通过日常生活经验积累获得的。领导力完全是一种主观性的东西，无法客观测量，也不能通过学校学习掌握。企业家这方面能力显著，因为在创业过程中，他得更多依赖于个人的感召力来吸引他人投到麾下，没有现成的优良物质条件可以凭借。

什么是校长领导力。

所谓的校长领导力是要求校长具有综合素质和管理才能，不仅要有管理的思想和艺术，更要用心去推进全面的管理工作，而不只是把管理当作权术和技巧，把学校视为自己可以令行禁止的独立王国。所谓用心，包括对事业的思索与探究、对工作标准及其细节的把握、对学校整体发展的渴望、对学校的责任与情感，以及对师生员工的理解、体谅和耐心等。有了用心办学的校长，学校的整体发展才会充满生机与活力，才能带出一支用心工作的教师队伍和用心成长的学生群体。

校长领导力应该包含以下几种素质。一是敏锐的洞察力。这方面的素质要求校长能够熟知学校的各个环境要素及其关系，相对广博的见识，开阔的视野和对教育规律了然于胸的专业素质。旧环境的一个可怕现象是习惯和麻木，校长要打开局面，需要凭借敏锐的洞察力，像作家迸发灵感一样，不断发现校内各种要素之间存在的秩序，正确预期重组的结果。二是协调关系、整合资源的能力。旧环境的改造会牵涉各种社会关系，如历史遗留问题、旧的人际关系等，因此要求校长具备协调周边关系的外交技巧，具备凝聚校内共识、重新整合分配资源、权衡利弊、正确决断的能力。三是目标明确，坚忍不拔的意志和决心。旧环境中的人际关系具有明显的惰性和惯性，学校又是专业技术人员集中的地方，还要面对非正式群体以外的专家势力的消极作用，这对校长往往成为一个更高的要求。四是公关能力。关系是一种生产力，争取上级领导的支持、关心尤其重要。要改变一个局面，仅凭校长个人的力量是不可能完成的，上级的支持不仅可以大大拓展学校获取资源的空间，更是树立校长威信、让校长领导力加倍放大的有效契机。

目前，我区许多的中小学都已经初步形成了自己的特色，这与校长们的努力和发展思路是分不开的。我在优化校园环境，形成环境育人这一办学特色工作中，深刻的认识到：利用学校环境促进人的个性最大限度的发展，校长的领导力是重要因素，对学校的发展方向、发展速度、发展效率起着举足轻重的作用。以榆垡镇第二中心小学为例，校长领导力的充分发挥，大大改变了学校的物化环境和人文环境，使一所设备落后，办学举步唯艰的农村小学在较短时间内面貌焕然一新，实现校园环境的效率最大化，超越了环境的制约。

集思广益，精心筹划，是校长领导力发挥的外在表现。我校自1990年迁入新址至今一直没有停止过环境的改造，这要源于我校的环境育人特色。1995年起，我校把环境育人的目标定为：经过多年的努力，要把我们的校园建设成为一个集“花园、果园、乐园、校园”为一身的“四园式”学生校。据此目标，我们发动全体教职工为学校的环境建设出谋划策。我们将校园分成迎宾区、宣传区、学生作品展示区和教育教学活动区，这四大板块在校长的统一领导下，分别由专人负责设计规划，方案要拿到班子会上讨论决定。经过几年的分步实施，目前我校迎宾区的四个连接的椭圆形花坛，花团锦簇，生机勃勃，大门上“勤学守纪文明进取”的校训庄严醒目，校门内影壁墙上的世界地图和中国地图更是让人要心怀祖国，放眼世界，整个区域预示着学生和老师将在这块肥沃的土壤上成长开花；我们把学校东面和南面的围墙建成了宣传区：绛红色的琉璃瓦为顶，红白套色的墙壁上展示着我校的校歌、校风、办学宗旨等学校发展的主旨精神。为了宣传奥运精神，我们把福娃、奥运口号、北京奥运会的三大理念等内容也进行了宣传；涌路两侧的板报和橱窗是学生作品展示区，少先队负责定期组织更换作品和内容，让更多的学生都能体会成功；在教室前我们中下了山楂树和柿子树，学生们在享受清凉的同时，还要为果树浇水、施肥、疏花、疏果，最后采摘品尝，这个设计不仅美化了校园，而且还锻炼了学生，依次为资源我们还和大兴四校建立了16年的手拉手关系，今天两校的手拉手活动依然如火如荼。

身先士卒，带头实践，是校长领导力应有的一种素质。在改造校园，形成环境育人特色的过程中，我深刻的认识到校长的身先士卒会带来意想不到的效果。9

6、97年学校经费少，没钱顾人改造设施，怎么办。自己上。我们全体领导利用下午放学后的时间建花池，铺涌路，栽花种树„„看到我们在干，一些年轻的男老师也主动的加入了。我们的建设大军日益壮大。我认为：我们不仅建成了花池，铺就了涌路，更重要的是铸就了一种精神。此后，2003年非典期间，领导干部和教师们一起深入村庄送试卷，开设“树阴课堂”。那一年起，我校的教学成绩连续两年获得区教育教学一等奖。随着生源的减少，校园环境保洁难摆上了我的办公桌。如何办。校领导带头承包清洁区。现在我校教职工，每天到校第一件事就是把自己的清洁区打扫干净。可以说，我们的学校无论何时都是干净整洁的。

一所学校的发展与特色的形成与学校的校长及其所领导的团队有很大的关系，古今中外的例证极多。新创建一所学校，举办者可以根据学校的办学目标和凭借的财力，由专门的机构进行设计，综合考虑一步到位，一般都能体现当时的社会经济和生产力水平。相比之下改造旧环境使之适应新形势的要求，困难就大大不同了。旧环境改造，意味着业已存在的环境已经过时，其状况已经到了阻碍事业发展的地步，往往是任凭怎样改造，结果始终不如人意。这种情况下，正确发挥校长的领导力，就成了实现目标的重要因素。

国家“十一五”规划中，提出建设“书香校园、文明校园、会说话校园”的目标，表明了国家对环境育人作用的深刻认识和高度重视。学校环境是社会大环境中的子环境，子环境中的许多因素会因为社会大环境的迅猛发展很快变得不合时宜，人们无力改变大环境，但能够通过优化组合，主动改变小环境，实现小环境的效率最大化。在现有的环境中，加强软要素的建设，让校园每个角落都透出人文气息，展示出环境的教育意义，不仅仅受教育者得益，身处其中的教育者和管理者，耳濡目染，同样受到教育。发挥校长的领导力，优化学校育人环境，不仅要在认识、利用环境上起主导作用，更要在改造环境上能够先行一步，从而超越环境的制约。

撰写人：榆垡镇第二中心小学副校长杜万杰

第二篇：校长领导力与特色学校发展校长培训学院北京师范大学管理学院

全国中小学校长与中层干部、班主任与骨干教师培训计划各教育局（教委）、教研室、教师进修学校、继教培训中心、中小学校：

为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和教育部《中小学校长培训规定》、《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》，并更好地配合各地教育行政主管部门和广大中小学校开展和推进“三名工程”（名教师、名校长、名学校）建设，培养和造就一支高素质的优秀校长和教师队伍，进一步促进中小学教育教学与学校管理质量的全面提高，我们拟定本培训计划。请你单位组织和根据实际情况选派人员参加。现将有关事宜通知如下：

一、校长领导力及中层执行力与特色学校发展研修班（简称《校长班》）

（一）研修背景。随着基础教育课程改革的不断深化和素质教育的全面实施，我国基础教育进入了以全面提高教育质量为主要目标的内涵式发展新阶段。这一阶段学校教育将呈现多样化有特色和优质化创新性，这对校长领导力和中层执行力提出了新的要求。同时新的教育改革发展纲要对中小学创办特色学校提出了相关要求。创建特色学校，是学校发展的理想境界，是办学者的至高追求，也是时代赋予校长们的崇高历史使命。

（二）参加对象。各教育局干部、中小学校领导和中层干部及后备干部等。

（三）学习内容。校长专业成长与特色学校创建及发展；文化引领与学校发展；校长的专业能力和实践智慧；校长素质与学校品牌建设；当代校长角色把握与办学领导力；校长领导力的开发与提升；中层干部的定位与作为；教育发展纲要与学校内涵提升；学校管理决策与执行；绩效工资设计与考核及持续改进；学校管理与管理学校；名校发展与名校长成长启示；教育均衡化发展与学校特色挖掘及培育；校长压力调适与情绪管理；薄弱学校突围及成功发展等。

二、课堂有效教学、校本教研与教师专业发展暨德育管理与班主任工作创新培训班（简称《教师班》）

（一）培训目标：

聚焦课堂—剖析典型课例，打造优质课堂，促进有效课堂的生成，以提升课堂教学能力；有效教研—课堂观摩、课例研究，努力促进创新型、研究型—1—

教师生成，以提升有效教研能力；名师成长——从多角度透视名师的成长过程，找到提升自我的有效途径，以提升教师专业成长能力；德育创新——改进德育工作思路和方法，切实提高班主任自身素质和能力。

（二）参加对象：

1、各中小学骨干教师、教务（教研）主任、年级（教研）组长和分管教学、科研校领导和教师进修学校、教研室有关人员；

2、各中小学班主任、德育主任、团队干部、辅导员和分管德育校领导及教育局干部。

（三）学习内容：

1、有效教学与高效课堂。新课程背景下的学校教学改革与教师教学能力发展；有效课堂教学的理念与策略；有效课堂教学艺术；新课程有效课堂教学行动策略；教师教学基本功的新修炼；课堂教学本质与分析；新课程课堂教学的反思与改进；运用教学质量监控工具进行管理的思考与实践；提高课堂教学效率的五大方略；中小学心理教育与课堂教学有效性；学生课堂学习的基本能力培养；教师心理健康维护与师生交流艺术；课程中的评价改革与优化教学评价提高教学效率；有效听课评课技能训练；有效课堂教学管理、改革与实践；新课程背景下创建有效课堂的实践（洋思、杜郎口、衡水、兖州、昌乐、即墨、灌南等）及思考等。

2、班主任与德育管理。校本德育课程开发;成功教育的核心是德育；班主任师德教育与专业素质；班主任队伍专业化发展与现代班集体建设；班级管理技巧与策略；班主任人格魅力与幸福人生；优秀班级的特征及成功步骤；家校沟通的有效途径与家校协同的十大策略；“问题学生”的教育引导与预警制建设；青年班主任的心理减压；班主任工作法律风险规避及权益；德育创新与班主任工作艺术；中小学生心理健康与德育管理；班主任如何帮助学科教师打造高效课堂；基于学生可持续发展的学业与道德评价；中小学队团工作创新等。

3、校本教研与教师专业发展。促进有效教学的校本教研；校本教研的有效组织与实施；主题式校本研修；教师教科研与教育科研；学习型组织建设与教师主动发展；校本教研活动策划与制度建设；校本教研模式创新；教研组长素质与教研活动策划；校本教研与教师专业化发展；教师人生与名师成长等。

三、时间地点（第一天为报到时间）

第一期2011年12月16—22日上海/北京第二期2011年12月26—1月2日深圳/海口第三期2012年01月09—16日深圳/海口第四期2012年02月01—08日深圳/海口第五期2012年02月22—28日北京/南京第六期2012年03月16—22日杭州/深圳

四、培训方式与特色

（一）本研修培训通过专家报告实现专家引领，通过名师座谈实现经验分享，通过走进名校，深入课堂实现业务素质全面提升，通过人文参观考察提升教师人文素养;

（二）届时将组织考察北京、上海、江苏、浙江、广东、海南、

香港、澳门等地知名中小学校和人文景观。

五、联系方式

电话：（010）5880859613581958009传真：（010）58808596

联系人：付老师李老师邮箱：bsdgy2001@126.com

特别提示：

1、欢迎各地教育主管部门、教研室、教培中心、教师进修学校和广大中小学校组团参加，届时将根据人数和学员学习态度由“中国学习型组织研究会”授予组团单位“学习型组织”荣誉称号；

2、我们还可根据您的要求另定培训时间地点及内容；

3、授课专家、考察地点等具体日程安排请来电咨询。

附：报名表

中国校长培训学院北京师范大学管理学院

二○一一年十一月

………………………（填好后加盖公章复印传真或邮寄至北京）………………………

全国中小学校长与中层干部、班主任与骨干教师研修培训报名表

备注：本报名表复制有效。报名电话：（010）58808905联系人：李嘉奡

第三篇：校长在学校核心竞争力形成及发展中的作用校长在学校核心竞争力形成及发展中的作用

一、明确校长工作的专业职责

1.规划学校发展。校长要为学校这个学习共同体确立共同认可和分享的奋斗目标和行动计划，凝聚全校师生员工团结一致，共同努力，并以此引导学校变革，确保办学目标的实现。

2.营造育人文化。校长要以“学高为师，身正为范”的专业追求带领全体教师和学生共同营造学校文化，坚持文化育人、德育为先的信念，促进教师在学习中提升育人本领，促进学生在学习型文化德熏陶感染下健康成长和成才。

3.领导课程教学。校长应当充分重视学校课程教学工作，改革创新，提高教学的有效性，根据学校的实际情况开发校本课程，并组织实施有效的监督和评价教学的制度与方法，不断提高教学质量。

4.引领教师成长。校长要成为教师发展的促进者，主动研究教师专业成长规律，指导教师设计个人专业发展规划，建立促进教师专业发展的管理机制，打造专业教师发展的各种平台，引领他们在工作过程中实现成长和发展。

5.优化内部管理。校长要建立健全学校各项规章制度，要在组织机构和成员中恰当分配职能，合理配置学校的各种资源，落实教职工的岗位职责，评估教职工的工作业绩，激励教职工的进取精神与行为，以保障学校各项事务正常运转，不断提升学校的组织效能。

6.调试外部环境。校长要与学生家庭及社区相关机构和人员建立合作关系，获得社会的了解和支持，为学校、教师和学生的发展争取优质资源，积极参与社会活动，创建良好公共形象，不断扩大学校的知名度和影响力。

二、建立校长专业的三维目标

专业理解与认识：

1.明确学校办学定位，履行实施义务教育的工作使命，保障适龄儿童、少年平等接受有质量的义务教育，着力保障农民工子女、残疾儿童少年、家庭经济困难学生的受教育权利。

2.注重学校发展的战略规划，凝聚师生智慧，建立学校发展共同目标，形成学校发展合力。

3.尊重学校传统和学校实际，提炼学校办学理念，办出学校特色。

专业知识与方法：

1.熟悉国家的法律法规、教育方针政策和学校管理的规章制度。

2.把握国内外学校改革和发展的基本趋势，学习借鉴优秀校长办学的成功经验。

3.掌握学校发展规划制定、实施与测评的理论、方法与技术。专业能力与行为：

1.诊断学校发展现状，及时发现和研究分析学校发展面临的主要问题。

2.组织社区、家长、教师、学生多方参与制定学校发展规划，确立学校中长期发展目标。

3.落实学校发展规划，制定学年、学期工作计划，指导教职工制定具体行动方案，并提供人、财、物等条件支持。

4.监测学校发展规划的实施，根据实施情况修正学校发展规划，调整工作计划，完善行动方案。

三、践行校长工作的专业要求

1.“以德为先”理念

“以德立教，专注教育。”我认为校长们在平时工作中要把德育工作放在首要位置，全面加强学校德育教育。近阶段，网络媒体上经常报道一些关于学校校长和教师的负面新闻，这对学校冲击很大。社会对师德的讨论也越来越多。学校应是圣洁的殿堂，是守护儿童的天使。所以，校长要有正气才能带出良好的学校风气。校长在学校内民主或专职，科学或愚昧，创新或刻板，好学或迂腐，甚至做人做事的细节都会影响到全校工作的方方面面。

3、强化教师基本能力训练，以适应新课改的要求

现代科技迅猛发展，信息时代、知识经济社会，现代青少年的思想和社会意识都在随着时代的向前而不断变化，新生的事物层出不穷，培养具有创新精神和实践能力的学生是教育的一大新的要求，为了适应时代的要求，教材已做了改革和在逐步试验推广，为了适应新课标的要求，务必组织教育工作者进行基本功训练。如：动手操作能力——书写、实验、演示等包括信息技术操作等；动口分析说明能力——解说、论理、演讲、谈心、心理辅导、分析说明等。

加强教师队伍建设，促进学校和谐发展是当前我们全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面工作中的一项重大任务，也是广大人民群众的共同愿望，和谐校园是和谐社会的一部分，而和谐校园的构成，最重要的是师德要高尚，只有在高尚师德的校园里，才能创建和谐校风，校风优良、校园和谐同步发展。加强教师队伍建设，其目的在于提高教学质量，要提高教学质量关健在于师能水平的发挥。贤师出高徒，学校以培育四有新人为目标，有贤师，有好的学风，一定能加速和谐校园的形成。优化师资队伍建设，激励教师教书育人、爱岗敬业，使教师队伍日益优化，把教育办成社会满意、家长放心、学生得益的健康的、可持续发展的事业。