《[学校图书馆在“书香校园”构建中的行动研究] 中国电子图书馆书香校园》

[学校图书馆在“书香校园”构建中的行动研究] 中国电子图书馆书香校园

图书是学校固定资产的重要组成部分，图书馆（室）是学校的书刊情报资料中心，而图书的价值在于流通与使用，因此图书馆在学校的地位取决于广大师生读者对其提供服务的认可程度。随着教育的发展与经费的逐年增加，中小学图书馆的藏书建设与装备有了较大的发展。如何抓住当前国家大力推动文化发展的契机，在教育改革中充分利用好馆内资源，以实际行动提升校园阅读的质量与内涵，是中小学图书馆面临的主要问题之一。温家宝总理曾说：“书籍是人类智慧的结晶，读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。”“国家读书节”和“新教育实验”的倡导者—朱永新则将营造“书香校园”列为新教育实验六大行动之首。由此可见，构建“书香校园”和阅读的重要性。在此背景下，学校图书馆如何行动，才能在实现办馆效益的同时获得更多学生读者的青睐与认可呢。

一、学校图书馆参与“书香校园”活动的现状

“书香校园”的核心是阅读。学校图书馆装备有丰富的阅读资源，理应是“书香校园”的主导者和师生阅读的主阵地。但在“书香校园”构建过程中，涉及图书馆的都是一些传统的业务问题，如图书馆经费不足、队伍建设有待提高等，甚少研究如何切实发挥图书馆资源优势、引领校园文化发展等问题。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经工作过的帕夫雷什中学，通常被教育界称为“书香校园”构建的典范。但在苏霍姆林斯基所著的《帕夫雷什中学》一书中，没有关于学校图书馆参与构建“书香校园”方法的论述。纵观国内外，更多学校的阅读活动从全校角度出发，图书馆只是处于被动的资源提供者的境地，未能对“书香校园”的构建发挥实质性作用。2008年的第六次全国国民阅读调查，首次同步对18周岁以下的未成年人的阅读状况进行了调查。调查发现，18周岁以下的未成年人图书阅读率达到81.4％，有9.6％的教师和6.6％的家长因担心耽误学生学习而反对他们阅读课外书。2012年4月20日《人民日报》公布的第九次全国国民阅读调查结果显示：2011年我国国民对个人阅读数量评价中，只有1.2％的国民认为自己的阅读数量“很多”，

7.6％的国民认为自己的阅读数量“比较多”，50.7％的国民认为自己的阅读数量“很少”或“比较少”，另有40.5％的国民认为自己的阅读量“一般”。

校园是学生成长、发展的主要空间，“书香校园”的构建是通过系列读书活动促进师生阅读，提升校园文化品位。它的特点就是主张师生科学、自主地阅读，感悟文化与知识的魅力，推动学生德育、智育、美育全面发展，达到师生健康成长的目的。目前，学校图书馆开展的各类阅读活动仍然存在阅读理念陈旧、资源匮乏、阅读时间紧张、活动形势单一等不利因素。

二、学校图书馆在构建“书香校园”中的举措

近年来，学校图书馆在“书香校园”构建活动中，利用馆内的资源、空间等优势，通过不断地创新与实践，在“书香校园”方案的制订、资源建设、信息渠道建设、师生共读等方面进行了有益的探索，为进一步发挥图书馆在“书香校园”构建中的作用积累了宝贵的经验。

4.建立“立体”信息渠道，实现图书馆与读者的良性互动

“立体”的信息渠道是指在读者、信息和图书馆三者之间分别建立起双向互动、便捷有效的信息沟通渠道（如图1所示）。

“立体”的信息渠道，改变了以往图书馆信息单项传递的现象。在“立体”信息渠道中，信息是图书馆与读者共同关注的焦点，图书馆发布信息是为了使读者更好地了解图书馆、使用图书馆；读者反馈信息是给图书馆以某一方面的工作反馈；同时，“立体”信息渠道同样是图书馆和读者直接交流的信息通道。“立体”信息渠道的主要形式，既可以有班级信箱、阅读园地、图书馆建议收集簿、图书馆开放日等传统的渠道，又可以开设图书馆博客、图书馆微博等现代互动窗口。“立体”信息渠道把图书馆的信息快速、准确地传递到每个读者手上，同时又可以把读者的反馈信息第一时间传递到图书馆，实现图书馆与读者之间的良性互动，既可以融洽图书馆和读者之间的关系，又提高了读者对图书馆工作的关注度与支持度。