《关于创新高职教育管理体制探讨》

关于创新高职教育管理体制探讨

摘要。近几年，教育领域处于深入改革阶段，崭新的社会环境为高职院校带来了机遇和挑战。高职教育是我国高等教育体系的重要组成部分，目前的高职教育在管理体制方面存在诸多问题，影响了整体的教育效果，不利于学生的全面发展。本文注重分析高职教育管理体系的现状及存在的问题，探寻高职教育管理体系改革创新的必要性和主要途径，期望为高职院校的发展提供一些参考。

关键词：高职教育；管理体制；创新

近年来，随着我国教育领域的不断改革，高职教育在国家政策的支持下得到了迅猛发展，成为高等教育体系的重要组成部分。应在高职教育中注入先进的管理经验和理念，改善传统教育存在的问题，落实国家制定的各项政策，推动人才培养的全面性，逐步提高高职院校的管理水平和核心竞争力，以更加充沛的精力迎接机遇和挑战，促进高职院校的可持续发展。

1高职教育管理体制分析

高职院校的管理体制部分沿用于本科院校，但由于两者在人才培养方式上存在较大区别，本科院校的管理体制并不完全适用于高职院校。本文对现行的教育管理体制框架进行研究和分析，以明确其薄弱点。

1.1领导管理体制。在高职院校中实施校长负责制，校长依照规章制度对高职院校的各项事务进行管理。学院院长负责二级管理，管理各个学院的具体事务。院长辅助校长进行管理，不断完善校长负责制[1]。

1.2教学质量控制管理体制。教学质量是高职院校人才培养关注的重点，也是教学管理的主要任务。高职院校的教学质量控制管理主要沿用本科院校模式，在各方面都存在不足之处，影响了高职院校人才培养质量的提高。管理体制比较陈旧，以教师为主导，忽略了学生的主体地位，难以及时根据学生的诉求调整管理体制，忽略了以人为本的工作原则。

2高职教育管理体制的现状及问题

当前高职院校的教育管理体制传统且单一，没有根据时代的发展做出改革和创新，限制了部分教学活动的开展，不利于全面型人才的培养。教育管理体制存在的主要问题表现在宏观和微观两方面[2]。

2.1宏观管理体制。宏观管理体制指国家针对高职院校制定的一系列管理策略。随着市场经济的不断发展和深入改革，我国在宏观管理体制方面进行了几次调整，但矛盾却越来越突出，难以适应社会的发展。在实际的管理和改革工作中，高职院校的课程设置、招生计划、办学等都由省级政府管理，难以实现管理体制的改革和创新。

2.2微观管理体制。

2.2.1管理观念落后。在管理观念方面，大部分高职院校还是以传统的教育观念为主，依赖政府的管理，缺乏自主办学和管理的意识。在实际工作中，没有根据自身的发展情况制定具体的管理方案，也不能做出合理的规划，缺乏创新和实践。大多数高职院校在教育管理体制上存在趋同性，在教学安排、教学活动课程等各方面存在较大的相似性，缺乏专业特色，没有认识到创新的重要性，也没有引进先进的管理理念和经验。

[3]蔡芸璐.关于如何创新高职教育管理体制的思考[j].都市家教：下半月，2017（3）：88.

[4]杨帅.关于创新高职教育管理体制的思考[j].文艺生活•文海艺苑，2014（3）：246-246.

[5]任全录，纪民.关于创新高职教育管理体制的思考[j].中国教育技术装备，2011（36）：24-25.