《隔代教育问题初探》

隔代教育问题初探

农村“隔代教育”现状、存在问题及对策初探

近年来，随着经济的发展和城市化进程的加快，越来越多的农村青壮年劳动力离开故土，加入到“打工族”行列，而他们的子女大多被留在老家，由爷爷奶奶、外公外婆照料，接受“隔代教育”。由于长期缺乏父母的关爱，这些“留守孩子”的家庭教育基本处于空白状态，同时引发了一系列的社会问题，如何使接受“隔代教育”的孩子更好、更健康地成长，已成为一个应当引起全社会广泛关注的问题。如今在农村，接受“隔代教育”的孩子究竟有多少。对于这些尚缺乏自制力和辨别力的农村“留守孩子”来说，长期脱离父母的监护，依靠年迈的祖辈教育、照顾，他们能否像其他孩子一样健康成长。为真实了解这一情况，笔者以护国镇样本，先后深入到全镇各中小学校，通过实地考察和个别访谈，深切感受到了当前农村“隔代教育”范围之广、问题之复杂。

一、基本情况

我乡总人口1.5万人，目前外出务工人员达2700多人，占全乡总人口的18%，超过了农村劳动力的15%，其中夫妻双双在外务工的现象十分普遍。由于绝大部分农民工没有能力将孩子带到流入地读书，因而形成了相当数量的“隔代教育”孩子。据对全乡6所中小学校的调查，我乡现有中小学生900人，其中“隔代教育”孩子有146人，占全乡中小学生总数的16%。在校小学“隔代教育”孩子有87人，占

全乡“隔代教育”总数的60%，初中59人，占全乡“隔代教育”总数的40%。

据调查显示，“隔代教育”孩子由爷爷奶奶、外公外婆照料的有116人，占80%；有18人托付给亲朋好友照管，占13％；还有12人没有临时监护人，独自一人生活，占7%。“隔代教育”孩子的父母外出务工后，一般一年以上回家一次，其中49%的家长两年回家一次，有近10%的家长五年以上没有回过家，有近1%的家长十年以上没有回过家。“隔代教育”儿童主要是通过书信、电话与父母进行联系，但次数很少，一般要一个月左右才联系一次，半年以上联系一次的占47%，有的一年到头几乎没有联系过，在问及对父母外出务工的态度时，有68%的孩子表示不希望父母在外务工，渴望和他们生活在一起，10%的孩子表示“无所谓”。在生活上，有68%的儿童生活自理能力较差，有35%的儿童与监护人发生过矛盾，其中经常发生矛盾的有18%。在学习上，发现有43％的学生学习成绩较差，30％的学生学习成绩中等偏下，尤其是各班成绩倒数后几名的几乎都是接受“隔代教育”的学生。在心理上，有56%的儿童不愿与别人交流，产生了严重的自卑、自闭心理。

二、存在的问题

（一）个性发展深受束缚。老年人特别疼爱孩子，对隔辈的孙子孙女容易迁就和溺爱，怕出差错对不起儿女，怕儿女责怪，于是老人样样依着孩子、保护孩子，把孩子放在核心位置，成为家中的“小皇

帝”“小公主”，对孩子的吃、喝、拉、撒全部包办代替，使孩子独立生活能力差依赖性强，形成了自私、胆小、任性、倔强、娇气的不良个性。

（二）心理健康难以保障。孩子与隔代家长长期生活在一起，长期沉浸于老人的生活空间和氛围，耳濡目染模仿的都是老年人的言行，易失去天真、幼稚的本性。由于父母在外务工回家次数少，对孩子的身心健康问题无法引导和关心，往往用物质弥补，子女的“情感饥渴”导致对家长的怨恨，从而产生了厌世、自闭、自卑和逆返心理。

（三）人格培养凸显危机。接受“隔代教育”的孩子由于父母长期不在家，缺乏亲情沟通，祖辈们又往往无法进行正确管教和引导，致使“隔代教育”孩子会出现内向、孤僻、沉默、冷漠、自私、不合群、不善与人交流等。调查发现，在“隔代教育”孩子中，有23%的人从不与同学、父母、监护人谈心，42%的人偶尔会与别人谈谈心，在受到同学欺负后，24%的人表示“无所谓”，12%的人会用自己的方式进行“报复”。“隔代教育”孩子不健全的人格，使他们的行为出现了过激和偏差。

（四）道德教育问题突出。“隔代教育”孩子待人处事往往带有盲目性、随意性和冲动性，有的还染上了社会不良习俗，成为“小混混”，有的甚至走了违法犯罪的道路。调查发现，有38%的人平时有说谎的习惯，25%的人经常沉迷于上网聊天和打游戏，22%的人有过打架斗殴的现象，19%的人上学经常迟到旷课，18%的人的过偷人钱物、破

（四）社会各界共同关心。一是改善民工子弟就近入学条件。要改革现有户籍制度，逐步弱化乃至取消与户籍相联系的城乡隔离的各种制度，使流入地的农民享有与城市市民平等的权利和社会权益；同时提高外来务工人员待遇，增加城市教育设施，降低收费标准，改善民工子弟就学条件，使外出务工的父母们有条件把子女带到自己的就业地上学。二是要不断壮大民营经济，利用各种资源优势发展民营企业，吸纳农村众多富余劳动力实现当地就业。此举既能使家长们实

现致富和抚育孩子的。双赢。，又能促进当地经济的发展、推进城镇化进程。三是净化校园周边环境。有关部门要加大对学校周边环境的监管和整治力度，彻底清理网吧和游戏厅，开展经常性的扫黄打非活动，为“隔代教育”儿童的健康成长营造良好的社会环境。

大柳小学2009.10.28