《浅谈农村学校的管理》

浅谈农村学校的管理

在农村的一些学校，因为这样那样的原因，管理总是顾此失彼，得不到和谐统一的发展，领导和教师们付出了汗水，结果却总是事与愿违。对此，我们以毕节市鸭池镇中心校为例，对学校的管理进行了一些思考和探索。

一、学校的现状。

1、该校学生众多，教室严重短缺，活动场地非常狭小。学校因是中小学混合学校，新旧教室混合使用。走进教室，很多学生做笔记时不得不蹲在狭小的过道里；课间操或学校集会活动时，1800多名学生散开站在只有两个篮球场大小的操场上，手脚都不能完全伸展开来，导致了许多安全隐患。

2、学校师资力量弱小，但现有的学校教师大都保持和发扬了吃苦耐劳的优良传统。尤其是许多年轻教师，跨科目跨年级任教的现象普遍，教学任务繁重。但他们并不因此而稍有松懈，而是放弃自己的休息时间，不收学生一分钱，起早贪黑地辅导学生，每一年都为毕市的示范性中学和其它普通高级中学输送了一批批的优秀人才，为鸭池镇所倡导的“打造毕节市第一大教育重镇”的理念作了重要的铺垫、添上了浓墨重彩的一笔。可以说，该校在全镇的教育中起着举足轻重的作用。

二、教师资源与学生资源。

该校学生资源丰富，除本片区五个行政村适龄人口外，鸭池镇另一片区一个行政村、周边两个乡镇的四个行政村的适龄人口都纷纷涌向了这里。也就是说，该学校承担和解决了至少十个行政村适龄人口的入学问题。所以，在充分考虑学校实际的情况下，能为学生和家长解决的，都全力而为。但是，学校的教师仅为44个，师生比例为1：41，大大超过国家的标准，教师肩上的重担可想而知。

（一）学校制度要量化，但更要注重人性化、注重人文关怀。制度是死的，人是活的。在实际工作中，我们必须要讲原则，但我们还应充分考虑到学校或个人的实际的特殊情况，不能所有情况不分青红皂白就“一刀切”，而是要用人性化的管理，让混的、做不到位的教师认识到自己的不正确做法是可耻行为，给他们机会从而回到集体中来。

（二）目标忌好高鹜远，要力求务实和灵活。一个学校、一个教师所订的目标和计划。都应该要切合本校和本人的实际情况，不能只有五分的实力却要让自己做十分的事情，这样的结果只能是失败。再如教案的撰写，像我们这样学生多而教师少的学校，教师教学任务本来就委繁重，如果要每一位教师都工工整整地写好每一个教案，可能教师们已基本没有休息时间。所以，我们认为，教师可以每期撰写五个能充分体现自己教学状况的详案，另外的写成略案，略案中的其他部分可以备在教师使用的教材上。这样，既减轻了教师工作量，也可以看到他的教学情况，更可以为教师辅导学生腾出时间。

（三）用不同的方式来肯定在学校各类活动、教学管理等方面下功夫做出成绩的教师，结合学校实际给予一的鼓励。如用评优晋级优先考虑、给予适当的经济奖励等方式来提高他们的积极性。要让他们知道，他们的成绩领导是看得见的、同事们是有目共睹的。这样，既暖了教师的心，又在潜移默化中起了模范带头作用。