《清华扶贫培训心得体会》

清华扶贫培训心得体会

清华扶贫培训心得体会篇1本人从教十五载，担任学校教研员六年，前年开始兼任语文组组长一职。近日，有幸参加了清华大学教育扶贫中小学教研员远程培训班的学习，自己深深地意识到这是一次难得的学习机会，应好好珍惜。

培训中，我重逢了上期科研班的指导老师李晨老师，还有学员李琼老师，且李晨老师恰巧又是这次培训班的班主任;另外，我还结识了许多的精英（各校教研员或教研组长）。

此次培训为期六天，时间短，任务重，可谓苦中取乐，却于思想有益，受用无穷。

听了雷小莉老师的讲座课堂教学的设计与评价，我懂得了过程重于结果，应关注学生的思维品质，注重思维方法与思维能力的培养，少教孩子怎么‘算’，多教孩子怎么‘想’。同时，应想方设法激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师不就是这个道理吗。

雷老师还提到在课堂中多给学生提出问题的机会。是的，著名科学家爱因斯坦曾经说过：提出问题比解决问题更为重要。问题是人类进步的基石。她还说：学生会的问题还有必要在课堂详述吗。我很赞成这个观点，学生会的，我们少教，甚至不教，我们要做的是与学生共同探知他（她）们的未知世界。因此，我们老师应充分了解学情，真正做到以学定教。

胡兰老师的讲座听课、评课如一剂良方，为我们的听课、评课提供了有效的指导。听、评课的目的是造就优秀教师，我们应本着实事求是的态度，一针见血，有啥说啥。然而，现实中，我们有些学校的老师生怕得罪他人，尽说些恭维话。这样做，上课老师就不能最大程度地发现自身教学过程中的缺陷，不能起到改进课堂教学的目的，这是一种对同志不负责任的做法，我向来是反对的。

胡老师提出评课时要用《课标》说话。一语惊醒梦中人，我们又有多少老师真正用心细读了《新课程标准》呢，烂熟于心的又有几人呢。本学期，我们学校新来了一位特岗教师朱老师，他和我都是教四年级语文，当他问我怎样才能上好语文课时，我把一份《新课标》放在他的桌面，也许这是我能告诉他的最好的方法。

本次学习的内容如果要分为两大部分的话，以上讲的是学科教师的课堂教学，我更关注的是第二部分教研员（教研组长）的行动研究。身为教研员的我怎样才能做好自己的行动研究，并且带领学校教师团体共同参与到行动研究中来，每个人都愿意做行动研究，都有属于自己的行动研究。

郑新蓉教授好似及时雨，她的讲座教师行动研究犹如黎明的曝光，给我们希望，引领我们不断前进。行动研究不是纯研究，有别于求真的科学研究。行动研究旨在发现问题，采取策略，提高反思能力，改进工作，最大程度地解决问题。简单地说，问题即课题。

有些学员认为做研究、做课题那是专家的事，于自身无关。事实上，我们每位教师都可以成为研究者、行动者，我们教育教学过程中所遇到的问题都可以成为我们的研究课题。例如，以前我所教的班级学生上课参与不够，我就采用小组合作的方式提高学生课堂参与度，效果较好，这样就有了自己的小课题：从小组合作入手，解决课堂教学参与度问题的研究。现在，我所接手的四年级16班，第一单元测试后，我发现第一题读拼音，写汉字，学生失分较重。不应该呀，我们全都听写了的。后来，我询问了失分的同学，这才知道一个重要的原因是不会拼音。我又通过抽样调查，发现情况确实如此。这样，我又有了自己新的问题（课题）：如何提高中年级的拼读能力。

也有些学员在叫苦。马利文教授对他们的心理作了透切的剖析：

1.时间不足，负担重，力不从心。

2.受功利思想的束缚，认为它对自己的业绩帮助不大。

3.教研氛围不浓厚，没有学术共同体，感觉在孤军奋战。

4.领导不重视，有些无奈。

5.缺乏专业引领，倍感无助……

其实，事在人为，心在哪里，哪里就会有奇迹。一个人活着是要有所追求的，不要成了不折不扣的产业工人，要做自主研究的主人。研究是自我价值实现的表现，是高层次的需求，也是教师获得幸福感的重要途径。一个有思想的教师，一个有心做教育的教师，一个立志为教育奉献一生的人，他（她）是不会于教育教学问题视而不见，相反，他（她）会积极思考（反思），把研究当作自己的知音相伴一生的。

贺林老师则别开生面地从组织行为学的角度来审视教育圈内人的行为。他的语言幽默而不失科学，他的观点鲜明而又新颖，论据平凡，却显真知灼见，给人耳目一新的惬意，又如林中响箭，震撼心灵。

此外，王旭老师娓娓动听的演讲令我折服。他那敏锐的洞悉力，不拘一格的思辨能力，高超的驾驭课堂的能力，我久久不能释怀。对，大胆地展示学生的错误思维过程，有了错才有师生的成长，有了错才有精彩，宁愿做一个真的有缺陷的老师，也不做一个假的完美的俗师。

几天下来，学海拾贝的我满载而归，小背篓装的是收获的欣喜、疑惑的沉思、尝试的勇气和蜕变后新的生命。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我能清晰地感受到肩上的责任与使命，为此，我在狂奔，没有终点，一种信念的力量推动着我前进、前进……

清华扶贫培训心得体会篇220xx年10月9日-15日赴清华大学发展社会事业建设和谐北海专题培训。经过此次培训，学到了社会学的相关理论知识和处理危机和突发事件的经验，收获良多。现将学习的心得体会总结如下：

一、学习社会学的理论知识，有助于用正确的角度看问题

清华大学学习心得体会5篇心得体会，学习心得在平时的工作生活中，遇到很多社会现象，从中也总结了很多经验与教训。但由于没有适当的理论指导，无法总结归纳，因此经验和教训对工作的指导作用有限。通过此次学习，学习了很多的理论知识，如：

（一）个人财务生命周期和社会风险理论

费里德曼和默里安尼的个人财务生命周期理论，深刻地揭示了个人收入支出的三个阶段，如何结合这三个阶段把社会风险化解，杨教授提出了终生风险管理和服务，使公民在受到因生、老、病、残、失业、无居处、灾难而造成的风险时，能有基本的社会保障，度过难关。

（二）社会阶层理论

在处理社会管理工作中，重点是解决相关方的利益冲突。但阶级矛盾的分析方法与现代社会现状不太相应，如何划分利益各方，需要有一个新的理论支撑。社会阶层理论，作为社会学的一个核心理论，从社会人的财富、权力、声望来把人划分为若干阶层，有利于从一个新的视角看待社会矛盾冲突利益各方的共性和个性，其冲突的根源，为解决矛盾提出新的思路和方法。

二、危机管理和社会冲突，重在预防

在学习《突发公共事件的应急管理》和《社会冲突管理》过程中，系统地学习了危机和冲突的事前、事中和事后的管理方法、经验和相关法律、法规和规章制度，深刻地体会到重在预防的重要性。危机需要快速处理，但自然的灾害随时发生，事前做好预案和演练是关键，平时多流汗、灾难少流血。社会冲突需要及早介入，因为社会冲突往往起源于长时间得不到解决的利益诉求，越早发现其利益诉求和异常行为，对解决冲突越为有利，化解群体性事件的关键还是重在预防，及早发现问题并采取预防性的措施才是解决问题的上策。

三、处理工作，待人接物，要有良好的心态和基本礼仪

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