《浅谈职业教育思想体系的建构》

浅谈职业教育思想体系的建构

【摘要】本研究通过对王广亚先生的职业教育实践活动的梳理、研究，试图构建其职业教育体系。研究认为：“立德树人”是王广亚职业教育的根本目的；“人文关怀”是王广亚先生职业教育思想的出发点；“应用型人才培养”是王广亚先生职业教育思想的核心；“服务社会”是王广亚职业教育思想的归宿；“与时俱进”是王广亚先生职业教育思想的延伸。王广亚先生的职业教育思想对我国职业教育的发展具有重要的实践意义。

【关键词】职业教育；立德树人；实践性

一、引言

改革开放以来，国家出台的相关政策打破了过去单一的政府办学的体制格局，将市场机制引入高等教育体系，允许私立办学及外来投资。在此背景下，远在台湾的王广亚先生敏锐的抓住职业教育发展的契机。王广亚先生在细致考察后发现：“从事会计行业的许多年轻人没有专门培训以及职业发展的空间，对于这个已经在社会工作群体来说，重返校园已经是不可能之事”。他从职业青年角度出发，在台湾开展对未受过正规教育的会计人员进行培训，这是王广亚先生职业教育的开端，自此以后创办一系列职业院校。王广亚先生在国家政策和时代需求的背景下从创办补习班开始，在办学实践过程中逐渐形成了独具特色的“王广亚先生的职业教育思想”。

二、王广亚职业教育思想体系的建构

王广亚先生认真贯彻国家职业教育方针、深入职业教育办学理念的研究、与同行保持着紧密的学术交流、其职业教育实践经历等对我国职业教育发展具有深刻的认识。

1、“立德树人”是王广亚职业教育的根本目的。王广亚先生积累了丰富的办学经验，提出了“爱国教育、感恩教育、劳动教育”的教育主张，简称“三大教育”。职业教育不仅要教学生学知识、学本领，更重要的是教育学生如何做人，如何使学生具有良好的品德修养和精神品质。爱国主义为核心的中华民族精神，是我们极为宝贵的精神财富。发展职业教育要坚持党的领导，贯彻国家的方针政策。“升国旗”—是升达大学的爱国主义教育特色。该项活动的开展培养了学生爱国主义的情操，凝聚一代又一代升达人的爱国主义精神。王广亚先生的生活哲学思想的核心内容是“感恩教育”，感恩社会、感恩父母、感恩朋友、感恩帮助过自己的人。他教育学生学会感恩，并用行动诠释“感恩”。为感谢倾心帮助他的两位朋友，王广亚先生将升达学院的两座教学楼命名为“道镕大楼”和“时金大楼”，饮水要思源（思源会馆），做人要充满感恩之心，勿忘祖国，勿忘母校，勿忘师恩。王广亚先生的“自力更生”的教育成长理念在“劳动教育”中得到贯彻。高等职业技术教育实施的是高中后教育，主要培养的是技术应用型人才。王广亚先生为培养学生的动手能力、合作能力，将劳动教育作为一门课程纳入大学必修课，以此达到劳动育人的目的。习近平总书记在党的十九大报告中把“劳动”纳入人才培养标准之中，提出了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。可见，王广亚先生的劳动教育思想符合社会发展的主旋律。

【参考文献】

[1]杨浩.教育家王广亚先生教育思想特色研究[j].天中学刊，2011（6）

[2]杨金土.杨金土职业教育思想研究[d].长沙：湖南农业大学，2007