《修改版以星级评价为载体 抓实综合素质评价》

修改版以星级评价为载体 抓实综合素质评价

第一篇：修改版以星级评价为载体抓实综合素质评价以星级评价为载体抓实综合素质评价

七台河市第九小学

尊敬的各位领导：大家好，我是第九小学三年六班的班主任，同时，我也兼任德育处副主任的职务，今天就由我来和大家谈谈我们第九小学在学生综合素质评价方面的一些做法：

多年来，我们第九小学立足于学生的长远发展，一直非常重视学生的综合素质评价工作。从2002年我市实施课程改革起，我们学校就开始着手实施学生综合素质评价工作，在不断的实践中，逐渐形成了富有学校特色的“星级评价”工作体系——就是以“星级评价”为载体，实施全员、全方位、全过程评价。可以说我们学校是我市实施学生综合素质评价的先行者。2012年，结合我市全面实施综合素质评价的要求，我们又进一步改进综合素质评价工作的途径和办法，完善学生“星级评价”评价体系，建立长效机制，把学生综合素质评价工作又向前推进了一步。

1.完善评价体系确保有章可循

根据教育局下发的《中小学生综合素质评价方案》，学校制定、完善了《第九小学学生综合素质评价方案》、《年级评价考核细则》、《学生在校一日常规》、《学生争星评优标准》，并结合《小学生守则》、《学生日常行为规范》，作为学生“星级评价”考核的依据，确立了安全之星、纪律之星、诚信之星、礼仪之星等十二颗单星评价体系。在争星过程中落实等级评价机制，增设了“三星级少年”、“五星级少年”、“七星级少年”，学生根据自己单星获取实际情况自主选择“星级少年”的申报，学生依据星级申报从而确定自己努力方向，一旦获得星级少年将颁发奖章；五年级的“七星级少年”将会自动晋升为优秀毕业生，并获得优秀毕业生奖杯。

2.加强过程评价完善评价机制

在评价过程中，为了避免只看重学生的学习成绩，正视学生的全面客观评价，我们引领教师为每个学生建立“成长足迹”档案，每学

期一份档案，记录学生在各个方面的成长收获及努力方向；每个班级建立班级日志，参加活动情况、劳动情况、课堂表现、课间表现、好人好事、学生获奖情况等进行评价。除此之外，每个班级还设立了综合素质评价展板，既有记录学生个人在争星方面的表现，又有记录团队合作的表现，以小组为单位在倾听、表达、合作、思维等方面进行团队评价，还给学生充分展示的平台，通过设立读书、跳绳、书写等小擂主来展现自我，通过每月打擂形式提高竞争机制。通过学生日常表现的记载结合学习成绩作为学期末“星级评价”的材料，做到评价有据可查。对于学生评价的结果采取公示、举报、申诉、质量监控等一系列措施。每位教师每年必须签订诚信承诺书，保证评价工作的公平、公正、公开。

3.坚持日常评价促进习惯养成

对学生的评价最真实、最准确的就是日常的学习和活动。学生在校的日常学习和活动从五个维度入手进行评价，

一、二年级采取口头汇报形式进行自评、互评、小组评，结合任课教师评的方式进行评价，评价结果由教师进行记载；

三、

四、五年级采取书面评价形式进行自评、互评、小组评、任课教师评的方式进行评价，评价结果由教师监督进行自我记载。每个月底最后一天进行全校综合素质评价，形成月汇总评价；每学期末把月汇总进行统计结合考试成绩，综合各个维度确定等级，形成学期总评。评价标准以a++（95分以上）、a+（90-94）、a（80-89分）（优秀）、b（70-79分）（良好）的等级呈现；上下学期的评价结果汇总后平均得出学年评价等级，记录在档案，并如实填写《七台河市义务教育阶段学生综合素质评价报告书》。评价结果报学校评价委员会审核认定。对毕业年级，在各学期对学生进行综合素质评价的基础上，对毕业学生的综合素质做出终结性评价。

在参加学校“星级评价”时，综合素质评价等级必须是a++。在参加校级三好学生、优秀学生干部评选时，综合素质评价等级必须是a++，还要达到三星级学生以上标准。同时，只有达到校级三好学生和优秀学生干部标准，才有资格参加市级三好学生和优秀学生干部评选。在日常考核时，对于星级学生还要定期进行考察验证，确保他们

的行为符合星级学生的标准。每年通过争创星级学生，使学生明确了努力的目标和方向，人人有竞争意识，促进了习惯养成，进而达到自我教育、自我管理、自我服务的目的。

4.凭借评价活动激励个性发展

“星级评价”活动，充分张扬了学生个性，挖掘了学生潜能，让更多的学生获得了成功的体验，也让学生获得更为全面的发展。每年晋升为“三星级少年”的学生平均占年组40%，晋升为“五星级少年”的学生平均占年组20%，晋升为“七星级少年”的学生平均占年组10%。我们充分利用“星级评价”，激励学生个性发展。在学校活动中实施“星级评价”评价，培养发展了学生的特长和个性品质，使学生在民俗节、艺术节、体育节、毕业典礼等活动中成长，在成长的过程中快乐着。每年都有大批学生获得各种荣誉：省级“好习惯之星”，艺术类奖项，征文类奖项，诗文朗诵、演讲奖项，青少年科技创新大赛等各种奖项。

通过综合素质评价活动，让学生有目标可循，明确自己的努力方向，每天进步着，快乐着，学生的综合素质能力也不断提高。我们将在今后的工作中，进一步做好学生的综合素质评价工作，让综合素质评价为学生的和谐发展、全面发展助力。

第二篇：初中生综合素质评价修改初中生综合素质评价

二郎乡中学：冉崇阳

初中生综合素质评价工作是一项全新的工作内容，如何搞好评价，将关系到能否全面落实素质教育。从综合素质评价方式、综合素质评价结果的运用二个方面，谈了如何对初中生综合素质进行评价。教育是帮助人成长的过程，在此过程中，不但要教人知识，让孩子具有知识技能，更要育人品德，让孩子学会做人，具有爱心和个性；教育不但要关注当下，更要着眼孩子们的未来。因此，对初中生进行综合素质评价应该全面反映学生初中阶段发展状况，并将评价结果作为高中阶段学校招生录取的重要依据。几年来，我校根据教育部关于《积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》要求，结合我校实际，研究制定并实施了一套初中生综合素质评价办法，现与大家一起交流学习。

一、综合素质评价方式

初中生的综合素质评价工作从七年级第一学期开始进行，以班为单位按照上述评价内容和标准开展工作，方式为学生自我评价、同学互评、教师评价和班级评价工作小组综合评价。评价时要认真查阅有关原始资料，如班主任期末评语，学生个人奖励或处分的原始记录，担任校、班、组干部、参加校内劳动、活动的证据，学习计划、总结、反思、期末质量监测成绩、小论文、小制作和学生个人成长手册，以增强评价的客观性。

班级评价工作小组成员要针对学生自评、互评及教师评价的初步

结论及其相关事实，通过集体研究，确定所评价的各六个方面内容的等级，再依据六个方面的具体等级决定优秀、良好、合格和不合格。重大分歧，应提交学校评价工作委员会，经过更为广泛深入的调查研究后作出决定。

评价结果出来之后，先将评为优秀的学生予以公示，其余档次的通知学生本人及其家长，公示时间为一周，待学生及家长无异议后再记入学生个人成长手册。

1、学业情感自我评价

案例一。我的学习成绩不是很理想，但这并不代表我没有一颗对知识无限好奇、渴求的心，我能够自觉主动的学习，还与同学们进行积极的探究，讨论，在此过程中享受知识带来的快乐。

案例二。我的学业成就还令我比较满意，各方面的知识掌握到位，可以做到学以致用。面对我每天的作业，我都是独立完成，并通过工具书、参考书对知识进行扩展加深。课余时间，与同学们交流学习方法，对自己的学习方法进行修改。例如，在下午下课后，与有特殊经验与方法的同学进行沟通，查漏补缺，并且对新的方法不断适应，反思不足，并将成果与同学们分享。

2、学业情感他人评价

教师评价：

案例一。陈三飞同学热爱祖国，崇尚科学，对于任何一个问题，都非常严谨认真。如果在他面前发生不公正的事情，他会去制止。因为一个正直的人是无法接收这种事情发生。他的学习不用家长操心，自己

有有效的方法，加上他严谨认真的态度，取得了很优秀的成绩。他有超强的学习能力，所以尽管我们看不到他怎么努力学习，但他一样能用效率超过他人。

案例二。李成同学学习踏实刻苦，上课认真听讲，课下仔细复习。对于不懂的问题他总是积极找老师求解，从不抱怨，有“今日事今日毕”的良好品质。对于同学的困难，他总是主动帮助，为同学们排忧解难。学业上，他总是不断努力，力求上进，遇到困难也从不气馁，是我们学习的好榜样。

二、综合素质评价结果的运用

1.依据评价结果对学生的综合素质写出评语，其中可以包括综合素质评价中所列评价要素中未涉及的内容，尤其应突出学生的个性、特长和发展潜能。

2.把综合素质评价结果作为衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生录取新生的重要依据之一，达到合格即达到毕业标准并具备一般高中、职业高中及中等职业技术学校录取资格，达到良好及以上的具备省级示范高中录取资格。

总之，初中生综合素质评价工作是一项全新的工作内容，如何搞好评价，将关系到能否全面落实素质教育、关系到学校教育改革的成败、关系到学生的发展、社会的发展。因此，这就需要我们广大教育工作者立足实际、勇于探索，早日探索出一整套真正有利于初中生发展的综合素质评价办法。

2014/4/28

第三篇：综合素质评价内容（简版）北京市普通高中学生综合素质评价电子平台

在学校计算机ie上进入

http：//10.63.160.30：8080/qasss

班主任的帐号和密码与课程学分系统一样

学生用户名——学籍号

学生密

码——身份证号

1新学期伊始的我

1.1我的基本信息（核对）1.2刚开学的我1.3我的发展目标

2学期结束时的我2.1学期末的我2.2我的发展目标2.3班主任评语

2.4家长评语和希望

3思想道德

3.1自我评价

3.2他人评价（至少3个）

3.3思想道德事迹记录袋（至少1次，可以附加照片、文件）

4学业成就

4.1学科学习过程记录（至少4次）

（学生填写——学科及作品信息介绍200字）

（任课教师填写——作业成绩、测验成绩、课程评语）4.2学业情感自我评价4.3学业情感他人评价

4.4学分认定记录（学分系统自动生成）

5合作与交流

5.1自我评价

5.2他人评价（至少3个）

5.3合作与交流行为记录袋（至少1次，可以附加照片、文件）6运动与健康

6.1自我评价

6.2他人评价（至少3个）

7审美与表现

五、坚持举办青年党校，塑造学生良好的思想政治品质。学校党团组织在加大对全体学生教育力度的同时，注意培养青少年学生骨干，提高他们的思想认识水平，加强党团共建工作，推进中学与高校思想教育的接轨，带动学校学风、校风的不断优化。我校青年学生业余党校从2002年开始，到现在已经是第十二期，培养了900多名优秀学员，他们中有90%以上成为学校的各级干部、直接参与学校管理，成为学生自我管理、自我教育的主力军。同时党校带动全校树立起好学风，好校风。为高校输送了一批有理想、有道德、有能力的高素质人才。

六、坚持主题活动的长期性，强化道德规范的养成教育。为进一步解决我校学生养成教育中存在的问题和不足，促进我校德育工作整体水平的不断提升，从2009年开始我校在全校范围内开展了“讲文明，树新风；除恶习，创和谐”主题系列活动，重点抓穿校服、戴胸卡、头型发色、着装仪表、迟到、早退、乱扔杂物、吹口哨、打架、骂人、说脏话、无故旷课、课上记律、课间秩序、课间操、班级卫生以及个别吸烟等不规范、不文明现象。在对一些学生进行批评教育的同时我们借助一些活动从正面不断的引导。学校鼓励教师用放大镜照学生的优点，努力寻找他们的长处；鼓励学生“不求事事优秀要有一点出色”。每个班级都要定期召开“寻找的闪光点”主题系列活动，有目的、有计划、有针对性地给某同学找优点，汇集起来就有了连他本人都意识不到的动人之处。在过去应试教育的强迫下，一些学生遭遇了很多的批评，逆反心理由此而生，如今在同学们眼里，他竟还有那么多的优点，他体会到了集体的温暖，也对自己进行了重新认识和评价。这样经过几年的努力，取得可喜的成就。学生的精神面貌和校园环境得到了明显变化。学生穿奇装异服、佩带首饰、染彩发的现象很少见到；考试作弊，以大欺小、打架、出口骂人、随地吐痰等不文明行为很少发生；学生吸烟、喝酒、上网明显减少。学生违纪现象明显下降，讲文明、尊敬师长已蔚然成风，有利地促进了学生良好文明习惯的养成。

在学校的德育教育中我们坚持“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”的原则，以活动为载体，进行一些探索并取得了一些成效，积累了一定的经验，但还存在许多问题。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我们将在上级主管部门的领导下，在科学发展观和新课程理念的指导下，积极探索新形势下开展学校德育工作的新路子，努力将我校德育工作推向一个更高的层次。