《泛在信息社会公民信息素养教育的探索》

泛在信息社会公民信息素养教育的探索

［摘要］介绍泛在信息社会的内涵和特点以及公民信息素养研究现状和趋势；阐述信息素养的9要素说，参考国内外信息素养的评价标准，提出公民信息素养评价的“3927”框架和3种教育模式。

［关键词］泛在信息社会信息素养公民信息素养信息素养教育

1泛在信息社会的内涵及特点

泛在信息社会（ubiquitousinformationsociety）是信息技术高度发达而形成的信息无处不在、信息交流无处不能的信息社会，是it技术的不断发展将形成的人类未来的生活模式，其核心思想是信息技术会在任何时候、任何情况下都可通过无线通信达到互联的状态，不仅包括人与人之间，还有人与物、物与物之间。当前世界各国正在由电子社会过渡到泛在信息社会，构建泛在信息社会已上升为国家的信息化战略。在泛在信息社会中，人们的生活方式、学习模式、工作理念以及教育环境将发生巨大变化，信息成为人类的必需品，信息素养成为现代信息人的生存之道。

泛在信息社会还是一个新的情报学概念，有关这方面的理论文献还很有限，笔者将其特点概括如下：①信息泛在。如信息的获取可以在4a（anyone，anytime，anywhere，anything）空间下实现，如泛在图书馆（ubiquitouslibrary）的出现，是“无所不在的图书馆，是未来图书馆存在的重要型态和发展模式。以人为中心、高度智能化、无所不在是泛在图书馆的重要特征”[1]。如泛在学习的实现等，都是信息泛在的结果。②技术泛在。如云计算下的一些信息技术，基础设施即服务（iaas）、平台即服务（paas）、软件即服务（saas）等的技术已经虚拟化、泛在化，即无处不在；技术泛在化趋势和泛在信息社会实现必须的基础设施建设目标是一致的，即也将朝着设施泛在要求发展，rfid设施及技术、物联网设施及技术也将虚拟化和无处不在。③服务泛在。泛在服务已经出现，将会朝着更加精细和更加宽泛的方向发展，以上特点将对公民的信息素养提出新的要求。

2公民信息素养研究现状及趋势

3公民信息素养的内涵及其要素

3.1公民信息素养的内涵

公民信息素养（citizensinformationliteracy）是指公民为适应信息社会或泛在信息社会需要具备的有关信息及其使用和创新方面的文化修养，是传统文化素养的延伸和拓展，其本质是公民对信息的驾御能力和修养。“信息素养几乎渗透到所有的学科，在正规和非正规教育环境中，应当有效地把信息素养教育融入到整个教育的过程中。信息素养教育的目标是既需要具备理论知识还要有实践能力，要有自觉意识到的信息需求和信息行为，还要有利用特定信息资源或者工具的实际操作能力”[6]。在泛在信息社会里，公民必须具备处理信息的各种技能，必须具备对信息进行筛选、鉴别和使用的能力及相关修养。