《关于北京市鸟窝的调研统计报告》

关于北京市鸟窝的调研统计报告

原创：胡才勇

文章摘要：

本文根据开开和多多在春节期间对北京市鸟窝的抽样调查结果，初步分析了北京市鸟窝的组成和分布状况，科学地界定了北京地区鸟窝的最少存在数，建议把北京市鸟窝数列入北京市环保的考评指标之一，为增强2008年北京奥运环保意识作出了积极有益地探索。

主题词：北京市、鸟巢/鸟窝、开开和多多、调研统计、环保奥运

1、项目起源

有一天，多多突然对路灯萌发了强烈的兴趣。只要一下楼，在小区里、街上、路上都随时会发现各种有问题的路灯，比如：小区里圆球形灯罩破了，路上天鹅形灯罩下垂，少了灯泡等，多多远远就能看见，就会兴奋地喊：“你看，路灯坏了。”多次路过的地方，同一个路灯，会乐此不疲的一次次喊叫。多多爸、多多娘一开始还不停夸奖多多眼尖，戏称北京市市政管理部门应该聘请多多作专业的路灯监督员，并和她建立热线电话。后来疲了，又不愿打击她的兴奋劲，就想转移她的注意力。有一天，多多爸开车带多多到市区时，远远看见冬天里枯树上那显眼的鸟窝，突发灵感，在多多喊：“爸爸你看，那路灯的脑袋掉了。”时，也高声喊：“多多你看，那树上有鸟窝。”多多终于发现了更高的兴奋点：“你看你看，鸟窝。”多多爸突发灵感的后果：

1、引发了开开和多多联合统计了北京市的鸟窝；

2、多多看见路灯时继续喊：“你看，路灯坏了。”看见鸟窝时，喊：“你看，鸟窝。”

2007年2月12日下午开开下飞机后由多多爸开车接回家，因天色灰蒙蒙的，多多爸怕影响开开对北京的第一观感，就直接引导开开去观察路边树上的鸟窝。开开的故乡也既多多爸的老家在浙江东阳。江南也有鸟窝，但江南很少这种灰蒙蒙天空下，萧条大地上光秃秃的树木上扎眼的一个个鸟窝。因此很快鸟窝就吸引了开开的注意，她在类似多多似的高喊了几次鸟窝后，就开始了计数。第一次的计数很让人鼓舞，沿首都机场北线到多多家的路上，在一开始浪费了几十个鸟窝后，居然统计到106个。此次统计北京市鸟窝数目的调研项目就成了开开在北京过年的一项主要活动。

2、项目实施人员和实施阶段

本项目在开开加入后，主要由开开（六岁半）和多多（四岁）共同完成；多多爸、多多娘、多多奶奶、多多姑姑、多多姑夫（也即开开舅舅、开开舅妈、开开姥姥、开开妈、开开爸，请读者一定对准不同称呼之间的相互关系，以免对阅读本调研报告带来不必要的麻烦）进行一些辅助性的指导工作。项目统计时间共12天，从2007年2月12日至2007年2月24日。

3、调查方式及范围

因时间有限，故本次调查只能采取抽样取点调查的方式来进行；具体路线和范围大致如下：首都机场沿机场北线高速至北七家，北七家沿京承高速至北五环至亦庄（多多爸的公司所在地），亦庄至三环至天安门广场沿中轴线转安立路转北苑路转汤立路至北七家，北七家至回龙观至时代金源广场，以及朝阳公园地区及附近，西单文化广场、王府井地区等地，延庆冰雕及八达岭长城地区及沿路也均有部分涉及。数据统计任务主要由开开负责，多多一般只负责发现鸟窝，如看见鸟窝时兴奋地喊：“鸟窝。”开开就会主动计数一下，有时是开开和多多同时发现同一个鸟窝，有时是开开和多多同时发现不同鸟窝，有时是开开和多多同时没有发现鸟窝而多多爸或者多多妈或者多多奶奶或者多多姑姑或者多多姑夫发现提醒，也有时开开和多多同时没有发现鸟窝而多多爸或者多多妈或者多多奶奶或者多多姑姑或者多多姑夫也同时没有发现（感谢redoffice的复制功能，一些绕口的词可以复制一下即可，不知会否给阅读者带来不便）。

4、直接统计结果：1468个

5、数据分析

数据分析分数据可靠性分析、数据代表性分析、数据统计意义分析三项。

5.1数据可靠性分析

数据可靠性可以从以下几个方面来认证：

1）数据统计员开开天性单纯，态度认真负责，还没有受到社会不正之风的影响，绝无作弊或无中生有的主观意愿，凡所计数的鸟窝必有客观依据。

2）有一次例外的情况需要作特殊说明。在鸟窝数据统计到1199+1时，开开口误喊出了2000，由于开开爸过于着急地指出了开开的技术失误而没有给予开开自我纠正的机会，引起了开开强烈的反应。甚至强行从3000开始计数，开开娘、开开舅、开开舅妈各自从不同立场和自己独特的方式同时开导开开。多多也不停的劝慰开开：“开开姐姐，不要哭了，多多都没哭。”但多多的劝慰有火上浇油的嫌疑。开开坚持要开开爸作出类似道歉之类的表示，而开开爸坚持自己没错不但不肯道歉反而要求开开立即改正，导致开开以自己的方式持续抗议了十二分钟左右。好在这时，开开姥姥比较尽职地计数了这段时间开开没有计数的鸟窝。在开开的计数系统恢复正常后，是以1200加开开姥姥的计数重新继续下去的，因此本次计数的权威性得以延续下去。

3）特别说明，奥运主体育馆鸟巢确实象极鸟窝，经开开和多多友好协商将其记入鸟窝数中，考虑到此鸟窝确实比较大，因此算两个。

综上所述，本次计数的准确率应该超过99%，可以信赖。以下的数据分析均基于此点来进行。

5.2数据代表性分析

本人（多多爸即开开舅）基本陪同了开开和多多的这个调研统计过程。鸟窝的一些分布特点如下：

树多的地方鸟窝就多；

大的树或者老树有鸟窝的可能性大，有些大树、老树上会有多个鸟窝，最多的一颗树有5个鸟窝；（所以要保护老树）

个别比较年轻的树也有可能有鸟窝，有一颗小树上有一个硕大的鸟窝；（从发展鸟窝的角度看，多种一些树看来也是有利的）；

市区繁华吵杂的街头大树上也有可能有鸟窝，前提条件是这些树要足够高、足够大；

不是街头吵杂的地方发现鸟窝的可能性比较大；

调研小组同时注意到鸟窝的大小没有统一的标准，有的小，有的大，有的超大；这点和北京市有的人住小房子、有的住大房子、有的住超大房子的住房状况基本相吻合；

可见本次调研统计到的鸟窝基本覆盖了北京市的各种地形状况和各种类型的鸟窝，具有普遍的代表性。

5.3数据统计意义分析

由于本次统计调研只选取了北京市的少部分地区进行，在分析数据时，我们不难得出以下结论：

1）北京市鸟窝不少于1468个。

2）若假设因城市户口限制，北京市的鸟类也执行独生子女政策，以每鸟窝三只鸟计，北京市的常住鸟类不少于4404只。

3）我们可以进一步根据本报告“

3、调查方式及范围”所描述调查区域及上节数据代表性分析描述，计算一下本统计报告的抽样率，从而统计出北京市的总体鸟窝数。因此本次统计的鸟窝数具备深入研究的重大意义，欢迎有兴趣的人士进行深入的分析。

4）如果鸟类没有贫富差距的假定成立，那么根据鸟窝的大小情况基本可以肯定北京市的鸟类不止一种。

本调研小组一致建议把北京市鸟窝数列入北京市环保的考评指标之一，尤其是2008年的奥运是环保的奥运，把鸟窝数列为环保考评指标有利于人与鸟类建立和谐的互动环境。同时建议放宽北京市鸟类的生育政策，给鸟类的繁育提供宽松的环境，比如多种树和保护老树。

6、特别说明

本次调研未列入到国家863计划或者火炬计划或北京市的任何科研计划中，并且本次调研统计也未得到任何社会的赞助。特此对开开和多多两个小朋友持之以恒的科研精神表示赞赏，尤其值得一提的是开开小朋友在离开北京时再次确认了本次统计的数据。

因此本人郑重声明，凡引用本统计报告的数字，请注明出处，并要特别说明开开和多多的作用。

7、鸣谢

本报告采用redoffice撰写而成。

项目组成员从左至右：多多娘、多多、多多爸、多多奶奶、开开、开开妈、开开爸

第二篇：各种各样的鸟窝大班科学《各种各样的鸟窝》沁阳市第一幼儿园幼教集团南寻分园辛静

一、活动目标：

1、培养学生热爱自然、观察自然的情感。

2、了解不同小鸟会造不同的窝，及保护的相关知识。

3、运用想象、创新的方法为小鸟设计一个家。

二、活动准备。鸟窝、鸟的图片、做鸟窝用的材料等。

三、活动过程：

1、图片导入

电视播放：学生家里的照片，引出家的含义：温暖、舒适、安全。出示小鸟图片，引出本节活动《各种各样的鸟窝》

教师。小鸟，它们有家吗。

它们的家会是什么样子。

2、观察感受

（1）小鸟的家在哪里

提问：小鸟，它们有家吗。它们的家在哪里。生：……

图片展示。——树上、草地上、河边、屋檐下、电线杆上、墙洞里到处都有。它有什么作用呢。——和我们的家一样，是温暖、舒适、安全的。

（2）鸟窝的样子（形状及材质）

（3）继续观察鸟窝的样子。（图片展示）不同的鸟儿会造不同的鸟窝。世界上的鸟类有上千万种，鸟窝呢也就有成千上万个样子。

3、引导幼儿反思

师。我们都是乖孩子，小鸟在温暖的家里也很乖，可就在它们高高兴兴的时候，却发生了一件大事。（出示图）

师：你知道发生了什么事吗。生：伐木工人在砍树，动物死了，小鸟的家没有，我们的房子也没了。

师：那你们想对伐木工人说什么。生：保护树林，爱护小动物。

4、为小鸟安家

现在小鸟没有家了，多可怜呀。我们帮它们搭建个家吧。幼儿拿出已准备好的材料创作，老师巡视指导。

5、活动结束

小朋友们，我们的鸟窝都做好了，我们一起把它们放到外面的树上吧。

反思

第三篇：漂亮的鸟窝《少儿美术》2005年7月刊

课题：

教学目的：认识目标——了解鸟窝的特点，选择自己喜爱的表现形式，设计一个鸟窝；

情感目标——培养学生热爱大自然、爱护鸟类的情感，在活动过

程中培养学生团结协作的精神；

能力目标——培养学生的动手能力和创新能力。教学重点：鸟窝的特点（外姓、色彩、材料、位置）。教学难点：“鸟窝”的设计

教学准备：教师：电脑、各种鸟窝的图片和光盘、道具和背景、工具材料等。

学生。鸟窝的资料和图片、制作工具和材料。

教学过程：教学活动教学意图教师学生

一、玩一玩（组织教学）1.交朋友

小朋友们，今天我们班里来了两位新朋友。你们看，它来了……它是小鸟欢欢。（学生向小鸟问好：“欢欢，你好。”）

“还有我呢。大家好。我是乐乐。”

“你们愿意和我一块到森林里玩吗。”（学生回答。好呀。）

教学意图。组织教学，吸引学生的注意力，为开展活动做好准备，活跃课堂气氛。

2.畅游森林

（老师扮演“乐乐”，带领学生“飞翔”）（学生学小鸟飞翔，“飞”进教室。）3.回归座位（课件播放下雨的图片和声音。教师：“哎呀，快下雨了，我们到房子里去避避雨吧。”）（学生回答：好的。）（学生回座位就坐）

教学意图：

为下一个教学环节做一个自然的过度。

二、听一听（导入新课）

1.设置情景

“好大的一场雨呀。我们先休息会儿，等雨停了再出去玩。好吗。”

“嘘……大家仔细听一听，森林里有什么声音。”（学生回答：是哭的声音）

“是谁在哭呢。它为什么哭。大家想不想知道。”（学生回答：想）

教学意图。切入——激趣导课。

2.欣赏儿歌

（课件播放儿歌《小斑鸠“咕咕”》）（学生欣赏儿歌）3.启发思考

1“小斑鸠为什么哭。”○（学生回答。“小斑鸠没有垒窝，下雨了，它没有地方避雨。”）

“小斑鸠原来并不是一个懒惰的孩子，它的爸爸妈妈几年前在给小斑鸠寻找食物时被坏人抓走了，卖到野味店，再也没有回来。小斑鸠没有学会垒窝的的本领，爸爸妈妈给小斑鸠垒的窝已经很久了，根本不能遮风挡雨。“

2“我们一起帮助小斑鸠设计一个鸟窝好吗。“○（学生回答：好。”）教学意图：培养学生乐于助人的精神。

三、看一看（欣赏感受）1.提出观察要求

“猫头鹰博士听说许多热心肠的小朋友要帮助小斑鸠，它可开心了。它要带领我们去森林里去参观参观。“

让我们跟着它一起去看看吧。（学生回答。好）

教学意图。感受——丰富感知。

但是，我们也深切地感到，物流整合是一个相当长的过程，还需要付出艰苦的努力。据《北京市物流业现状调查报告》显示，制造业和批发贸易业自营物流的比重高达74.2%，专业物流企业物流量只有25.8%，也就是说北京市物流社会化的比例还比较低。造成这种状况的原因，既有企业多年来形成的“大而全”“小而全”思想和现行管理体制的制约，也有专业物流企业规模小、实力弱、功能单一，不能满足企业需求的问题。这次调查反映出这样一组数据：主营物流企业货运车辆占货运总车辆的34%，拥有货运车辆50辆以上的企业仅占0.2%；传统方式的运输和仓储比例占物流量的97.5%，具有增值功能的配送和流通加工只占2.5%，达到较高物流管理和服务层次的专业化物流企业完成的物流量仅占0.7%；主营物流企业集装箱物流量只占5.3%，托盘利用率只有7.3%，在被调查的企业中使用物流管理系统的只有

11.6%。

在这次调研中，听到企业反映强烈的问题还有。物流配送车辆在市区通行、停*、卸货的问题；园区土地开发费用偏高的问题；烟草专营按行政区划管理与配送体系不协调的问题，第三方物流企业功能单一与科技含量低的问题和连锁超市跨区域配送关系没有理顺的问题等。这些问题其实也是整合不够导致的问题，同时也反映出北京社会化物流发展的巨大空间。现代物流是跨部门、跨行业的复合性产业，以各产业为服务对象和需求基础，社会化物流体系的建立和正常运转，受益的将是整个社会。因此，现代物流的发展，需要物流企业和职工的艰苦努力，需要政府营造适宜的发展环境，也需要社会方方面面的理解和支持。