《勇立教育信息化潮头,切实发挥示范带动作用》

勇立教育信息化潮头,切实发挥示范带动作用

在全国范围内，广州市属于教育相对发达地区，中小学教育装备现代化和信息化也走在全国中小学前列，请您介绍一下当前广州市中小学教育信息化发展的情况。龙树基：广州教育信息化经过了“十五”“十一五”的快速发展期，目前已经进入了相对平稳的发展阶段，逐步显现出从粗放向精细、从规模向内涵、从速度向效益、从“支撑边缘”到“融入核心”的转型发展态势。据统计，到2011年年底，全市共有中小学校1492所，其中农村及县镇学校703所；共有中小学生1314480人，其中农村及县镇学校中小学生526522人。为依托教育信息化探索出促进城乡教育资源合理配置、师资水平均衡发展、教育质量同步提升、推动城乡教育一体化的有效途径，2010年5月，广州市向教育部申请了国家教育体制改革试点项目—“依托教育信息化促进区域教育均衡发展”。2010年10月，该项目被国务院办公厅正式确定为国家教育体制改革试点项目，并且是目前唯一一个基础教育信息化的国家教育体制改革试点项目。

据不完全统计，近三年全市基础教育信息化建设共投入资金124654.69万元，其中市级财政投入29499.35万元，区、县级财政投入95159.34万元，全市生机比达到8.6：1，师机比是1.05：1。从投入的整体情况来看，近三年我市教育信息化的投入相对前几年略有降低，但总体来说教育信息化的投入已不再是突出问题；而如何摆脱传统教育观念与现行教育评价及管理体制的束缚，促进教育的创新发展，带动教育的均衡发展，是当前教育信息化发展的关键。不过我市各区域教育信息化的投入还是有差距的，这必然会产生区域之间的“数字差异”，而该“数字差异”是制约区域间教育均衡发展的主要瓶颈之一。产生这样一个问题的原因之一，是当前对教育信息化的认识依然存在着误区：将教育信息化看成是脱离于教育教学过程的一种技术设施建设和投资行为，没有把其作为教育改革与发展的重要手段予以高度重视。

良好的网络环境是实现优质教育资源快速配送和高效共享的重要途径。2002年，我市建成了光纤总长度为1488公里的广州市教育科研网。到2010年，广州市教育光纤总长度超过了20000公里，是目前国内规模最大的基础教育光纤城域网，通往城乡教育的各个角落，基本实现了“校校通”，成为具有现代远程教学、教育信息资源共享、教学远程协作交流以及教育教学管理信息交换等功能的城市教育信息化网络骨干平台。

广州市教育科研网建设的核心目标是实现教育资源的高度共享，而合理、有效的教育信息资源是教育信息化取得成效的关键，也是以教育信息化促进教育公平的关键。在网络环境不断优化的同时，我市更加注重基于教育科研网的内容建设，不断优化区域教育信息化的应用环境。目前，市级教育信息资源总量已经超过80tb，内容基本覆盖教育教学的各个领域，并打造了一批彰显本地特色的应用项目，为促进城乡教育资源的合理配置提供了强有力的支撑。

：鉴于广州市中小学教育信息化所取得的突出成就，贵中心在服务、保障广州市基础教育信息化建设工作方面，有哪些经验可与教育装备同仁分享。

龙树基。（1）依托政府重视，进一步加大对教育技术装备的投入，并随着经济的发展逐年增加。同时，拓宽经费筹措渠道，建立和完善多元教育经费投入机制，积极争取以政府投入为主、社会积极参与、多渠道筹措教育技术装备经费的体制，并归口集中管理使用。不断完善的教育技术装备经费管理模式，加快了我市教育技术装备现代化、信息化的发展，全市教育技术装备水平明显提高。

龙树基。按照我市教育局的《教育资源下乡行动计划》，我中心配合市教育信息中心实施了农村教育技术装备达标工程，按照《广东省义务教育规范化学校标准（试行）》和“农村新装备工程”的要求，进一步加强农村学校教育技术装备环境的建设；建设有效共享、按需服务的教育信息化公共服务平台，为优质教育资源的快速配送和高效共享提供良好的环境；为农村中小学校配备多媒体远程教学系统，进一步实施农村中小学远程教育工程，把先进的教育理念、优质的教育资源及时输送到农村地区，让农村师生共享优质教育资源；加强了农村中小学教师运用现代化教育技术手段能力培训，进一步提升了农村中小学教师的信息素养，促进了农村教师的专业成长；开展区域之间、学校之间的教育信息化结对帮扶活动，加快了城乡教育信息技术一体化进程。通过“资源下乡”“送教下乡”“培训下乡”等活动，培训农村学校的校长、教师，帮助他们更新教育观念、树立现代教育意识。通过网络教学观摩、网络教研等多种形式，组织对口学校共同开展教学研究及交流活动。

：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确了信息技术对教育发展所具有的革命性影响，为贯彻落实该纲要的精神，广东省相应出台了《广东省教育发展“十二五”规划》。那么围绕中央和省级文件精神，贵中心未来有什么样的工作规划和目标。

龙树基。以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持“统筹规划、分步实施、分类指导、促进均衡、加快发展”的原则，以均衡发展为主线，以先行先试为契机，以创新发展为动力，以办均衡、优质教学为目标，以应用促建设、以需求促发展为策略，狠抓教育技术装备现代化，努力实现我市教育技术装备发展与经济社会发展水平相协调、与教育改革发展需要相适应，努力实现率先发展、优先发展、和谐发展、均衡发展、持续发展的总目标。一是加大教育技术装备的投入，努力实现教育技术装备的经费占财政性教育投入的10%。逐步淘汰陈旧落后的仪器，引入新型教育技术装备，配备适合教育教学应用的教育技术装备；按照《中小学图书馆（室）规程》加强图书馆建设，加快中小学图书馆的标准化、数字化建设。二是加强实验教学理论研究和教学仪器设备研究。按照新课程标准（2011版）的要求，运用新技术、引进新手段、融入新理念，以培养学生的探究精神、提高学生的动手能力为核心，科学配置教育技术装备资源。三是以信息化带动教育装备管理的现代化，提升装备管理水平。建立并实施与我市现代化教育装备标准相适应的高效、畅通、便捷的现代化管理体系，实现对教育装备从申报、采购、使用到报废的全程动态管理。四是以统筹城乡教育技术装备为重点，切实推进教育技术装备均衡发展。坚持教育技术装备资源向经济欠发达地区、农村学校倾斜，逐步缩小城乡、区域教育技术装备发展差距。五是认真贯彻新的课程标准。制定新课程标准下教育技术装备配备的指导性意见，并以新课程标准实验室建设为突破口，积极促进教育技术装备逐步升级。六是抓数字化校园建设、数字实验室建设、数字图书馆建设、科技校园建设、校外活动实践基地建设。七是建立一支现代化教育技术装备管理队伍。以培训、科研为抓手，有计划、有步骤地开展实验教师、计算机管理教师、图书馆（室）管理人员和教育技术装备管理人员岗位培训。